2.007: Dizains un ražošana I

Kamēr Marta sākumā visā universitātes pilsētiņā tika uzstādītas Purell stacijas, 2007 laboratorijas instruktori pārbaudīja savus studentus par to, ko viņi cer iegūt no uz robotiku orientētās dizaina un ražošanas I klases, ja viņi nevarētu turpināt tikšanos universitātes pilsētiņā. Viņi atkal un atkal dzirdēja, ka, ja viņi nebūvēs savus robotus, tas būtu milzīgs vilšanās.

Daudzi studenti bija ieradušies MIT, lai iegūtu 2.007, saka Amoss Vinters, SM '05, PhD '11, līdzskolotājs ar kolēģi mašīnbūves profesoru Sangbae Kim no klases, kuru leģendāro padarīja nelaiķis profesors Vudijs Flowers '68, MEng. 71, PhD '73, kurš savu robotu konkursu iecerējis 1970. gados. Tuvojoties pavasara brīvlaikam un izredzes pabeigt semestri universitātes pilsētiņā šķita mazāk ticamas, mācībspēki sapulcējās, lai pārdomātu. Mēs mēģinājām to uztvert kā dizaina problēmu, saka Vinters. Tas nozīmē, ka pēc sarunām ar galvenajām ieinteresētajām pusēm (galvenokārt studentiem), viņi izklāstīja visus ierobežojumus un prasības, izdomāja iespējamos risinājumus un izvēlējās daudzpusīgu pieeju.

Profesors Amoss Vinters

KRISTOFERS ČERČILS

Tā vietā, lai mēģinātu lasīt lekcijas tiešraidē, izmantojot Zoom, viņi nolēma publicēt lekcijas, kuras bija ierakstījušas pagājušajā gadā. Taču viņi zināja, ka lekcijas nebija vissvarīgākā mīklas daļa. Īstā mācīšanās semestra otrajā pusē notiek laboratorijā, saka Vinters. Kad studenti būvē savus robotus, viņi strādā kopā ar laboratorijas instruktoriem mācekļa prakses modelī, iegūstot pieredzi un vairojot pārliecību.

Vinters un Kims, kā arī kursa darbinieki pārorientēja uzmanību no sacensībām cienīga robota izveides uz to, lai studenti uzlabotu savas projektēšanas prasmes, turpinot pilnveidot savu robotu dizainu. Un bez spiediena izveidot funkcionējošu robotu laicīgi pirms sacensībām, viņi varētu izveidot detalizētākus CAD dizainus, veikt tādas darbības kā, piemēram, analizēt berzes ietekmi uz robota veiktspēju, rūpīgi apsvērt tā enerģijas vajadzības un pēc tam paredzēt, kā tas uzvedīsies, kad būvēts. Divas nedēļas pēc semestra tiešsaistes puses Vinters bija sajūsmā par studentu CAD projektiem. Viņš tikko bija redzējis kādu studentu demonstrējam fantastisku animāciju ar sarežģītu mehānismu, ko viņa bija izdomājusi, atrodoties universitātes pilsētiņā — ideju, ko viņš nekad agrāk nebija redzējis nevienu īstenojam. Un, to animējusi, viņa strādāja pie padziļinātas analīzes.

Studenti nevarēja uzbūvēt savus 2.007 robotus, tāpēc Amoss Vinters un Sangbae Kims pārcēla klasi, lai koncentrētos uz dizainu.

TONIJA PULSONE

Kad semestrī tika pasludināts par obligātu vērtējumu ieskaitīts/bez ieraksta, Vinters domāja, ka skolēni varētu nolemt nepielikt daudz pūļu stundā, jo pirms pārtraukuma viņi bija pabeiguši septiņus no 12 vērtētajiem elementiem. Bet es kļūdījos, viņš saka. Studenti atgriezās un izmantoja iespēju — “Paņemsim kaut ko no šī”.

Lai gan studenti vēlas pēc iespējas labāk izmantot sarežģīto situāciju, viņi tomēr vēlas izveidot savus robotus. Tāpēc nodaļa nākamā gada pavasarī piedāvās trīs vienību izvēles priekšmetu, lai dotu studentiem no šī gada 2.007 klases faktiski izveidot savus robotprogrammatūras un pārbaudīt tos konkurencē.

2.007 atjaunošana semestra vidū bija izaicinājums, taču ierobežojumi veicina inovāciju, saka Vinters. Mēs esam saskārušies ar daudziem ierobežojumiem, kurus mēs nekad nebijām gaidījuši. Tas ir licis mums domāt dažādos virzienos un meklēt dažādus risinājumus, par kuriem mēs citādi nebūtu domājuši. Un tas ne vienmēr ir slikti.

Amoss Vinters apspriež dizaina problēmu, mācot praktiskas nodarbības tiešsaistē.

paslēpties