211service.com
216 miljoni amerikāņu ir zinātniski analfabēti (I daļa)
Nezināšana barojas no neziņas. - Kārlis Sagans
Sāksim, koncentrējoties uz pozitīvo. Tikai 17 gadu laikā amerikāņu lokā ir iekļauti vairāk nekā 50 miljoni cilvēku, kuri spēj saprast avīzes stāstu par zinātni vai tehnoloģijām, liecina pagājušās nedēļas nogalē Amerikas Zinātnes attīstības akadēmijas ikgadējā sanāksmē Sanfrancisko sniegtie secinājumi.
Mičiganas štata universitātes politologs Džons D. Millers, kurš veica pētījumu, daļu dabaszinātņu pratības pieauguma attiecināja uz koledžām, no kurām daudzas pēdējos gados ir prasījušas, lai studenti apgūtu vismaz vienu dabaszinātņu kursu. Millers saka, ka cilvēki ir papildinājuši savu izpratni arī ar neformālās mācīšanās palīdzību: lasot rakstus un skatoties zinātniskos ziņojumus televīzijā.
Labi, tagad parunāsim (uzdrošinos teikt rēcināt ?) par 200 miljoniem amerikāņu, kuri nevar izlasīt vienkāršu stāstu, piemēram, Tehnoloģiju apskats vai Ņujorkas Laiks zinātnes sadaļu un saprast pat DNS vai mikroshēmu vai globālās sasilšanas pamatus.
Šis zinātnes analfabētisma līmenis var izskaidrot to, kāpēc vairāk nekā 40 procenti amerikāņu netic evolūcijai, un aptuveni 20 procenti, kad viņiem tiek jautāts, vai Zeme riņķo ap Sauli vai otrādi, saka, ka orbītā riņķo saule, tādējādi novietojot šos cilvēkus vienā vietā. nometnē kā inkvizīcija, kas sodīja Galileo gandrīz pirms 400 gadiem. Tas arī izskaidro ārkārtējo nesaskaņu starp zinātniekiem un lielu sabiedrības daļu saistībā ar jautājumiem, kas, pēc zinātnieku domām, tika atrisināti jau sen — neatkarīgi no jaunākiem atklājumiem un pētījumiem par tādām tēmām kā kimēru izmantošana vēža pētījumos vai tabletes, kas var pagarināt dzīves ilgumu par 30 gadiem. vai 40 procenti.
Kā daiļrunīgi rakstīja Karls Sagans Dēmonu nomocītā pasaule , neziņa valda mūsu sabiedrībā brīdī, kad zinātne ir uz sliekšņa, lai darītu pārsteidzošas un brīnišķīgas lietas, bet arī bīstamas lietas. Nezināšana, sacīja Sagans, nav risinājums.
Patiešām, ņemot vērā to, ka mēs dzīvojam kultūrā, kuras pamatā ir zinātne un tehnoloģijas, šī situācija ir bīstama. Tā uzbur tādu sabiedrības rēgu, kurā elites grupējums zina un saprot mūsu civilizācijas pamatā esošās zinātnes būtiskākās lietas, savukārt visi pārējie izmanto šo zinātni un ir no tās atkarīgi, nenojaušot. Šis scenārijs ir satraucošs demokrātijā, kas paredz pilsoņu zināšanu bāzes līmeni. Rezultāts varētu būt tāds, ka analfabēti tik ļoti baidās no zinātnes un tehnikas, ir tik aizvainoti par elites augsto stāvokli, ka mēģina bremzēt zinātnes progresu vai vispār to apturēt. Vai arī varētu notikt pretējais: zinātniskā elite var kļūt neapmierināta ar analfabētiem un mēģināt tos kooptēt vai pat kontrolēt.
Neziņas spēki ir iznīcinājuši zinātni visā vēsturē, sākot no senās Aleksandrijas pūļa, kas izdzina astronomu Aristarhu no pilsētas par to, ka viņš ierosināja, ka zeme pārvietojas ap sauli, līdz pašreizējiem ierobežojumiem federālajam finansējumam embriju cilmes šūnu pētījumiem.
Arī elites zinātnisko zināšanu izmantošana varas iegūšanai nav nekas jauns. Piemēram, maiju elites izmantoja savas izcilās zināšanas matemātikā, inženierzinātnēs un astronomijā, lai celtu lielas pilsētas un tempļus — un greznas pilis —, kā arī radītu bijību un kontrolētu masas, izmantojot reliģiju, kas ietvēra upuru siržu izraušanu no upuriem. Eiropieši koloniālās ēras laikā izmantoja savus modernos ieročus un kuģus globālās impērijās uz tā saukto nezinošo mežoņu rēķina.
Viens no Millera atklājumiem, kas var pārsteigt daudzus amerikāņus, ir tas, ka eiropiešu un japāņu zinātņu zināšanas ir nedaudz zemākas. Protams, šajās pašās populācijās ir arī daudz lielāks to cilvēku īpatsvars, kuri pieņem evolūciju un citas pamata zinātnes teorijas. Lielais Amerikas konservatīvo reliģisko ticīgo skaits var būt viens no šīs atšķirības iemesliem, lai gan noteikti simtiem miljonu cilvēku attīstītajā pasaulē ir nepieciešama izglītība.
Iespējams, mums vajadzētu uzsākt zinātniskās lasītprasmes kampaņu, piemēram, 20. gadsimta vidus braucienu, kas gandrīz trīskāršoja pamata lasītprasmes līmeni visā pasaulē. Jautājums ir, vai sabiedrība patiešām vēlas uzzināt, kā darbojas sīkrīki un kā darbojas organismi? Un vai zinātnieki un tie, kas kontrolē zinātniskās zināšanas, vēlas dalīties, tas ir, veltīt laiku un varbūt atteikties no savas ietekmes un piekļuves zināšanām?
Citiem vārdiem sakot, vai šī šķietami globālā zinātnes analfabētisma dilemma ir atrisināma vai nē?
Nākamajās dienās meklējiet:
II daļa. Kāda ir plašsaziņas līdzekļu loma zinātnes analfabētisma novēršanā?
III daļa: Vai zinātnieki palīdz vai kavē zinātņu pratību?