Es palūdzu saviem skolēniem nodot savus mobilos tālruņus un uzrakstīt par dzīvi bez tiem

Lūk, kas viņiem bija jāsaka. Autors

• Rons Sriglijs arhīva lapa

2019. gada 26. decembris

konceptuāla ilustrācija ar vīrieša seju, kuru aizsedz viņa tālrunis Selmana dizains

Pirms dažiem gadiem es veicu eksperimentu filozofijas stundā, kuru mācīju. Mani skolēni bija diezgan slikti nokārtojuši starpposma pārbaudījumu. Man bija nojausma, ka viņu izplatītā mobilo tālruņu un klēpjdatoru izmantošana klasē bija daļēji atbildīga. Tāpēc es viņiem jautāju, kas, viņuprāt, ir nogājis greizi. Pēc dažiem klusuma mirkļiem kāda jauna sieviete pacēla roku un sacīja: Mēs nesaprotam, ko raksta grāmatas, kungs. Mēs nesaprotam vārdus. Es paskatījos apkārt klasei un redzēju viltīgas galvas, kas domīgi piekrītoši māj ar galvu.

Es ekstemporizēju risinājumu: piedāvāju viņiem papildu kredītu, ja viņi deviņas dienas man iedos savus tālruņus un uzrakstīs par dzīvi bez tiem. Divpadsmit skolēni — apmēram trešdaļa klases — mani izmantoja piedāvājumā. Viņu rakstītais bija ievērojams un ārkārtīgi konsekvents. Šie universitātes studenti, ņemot vērā iespēju pateikt, ko viņi jūt, nepakļāvās tehnoloģiju nozarei un tās ierīcēm.

Šis stāsts bija daļa no mūsu 2020. gada janvāra numura

• Skatiet pārējo izdevuma daļu
• Abonēt

Parastais nozares un izglītības stāstījums par mobilajiem tālruņiem, sociālajiem medijiem un digitālajām tehnoloģijām parasti ir tāds, ka tie veido kopienu, veicina saziņu un palielina efektivitāti, tādējādi uzlabojot mūsu dzīvi. Raksturīgs ir Marka Cukerberga nesenais Facebook misijas paziņojuma pārformulējums: uzņēmuma mērķis ir dot cilvēkiem iespēju veidot kopienu un tuvināt pasauli.

Bez saviem tālruņiem lielākā daļa manu studentu sākotnēji jutās apmaldījušies, dezorientēti, neapmierināti un pat nobijušies. Šķiet, ka tas atbalsta nozares stāstījumu: paskatieties, cik atvienots un vientuļš jūs būsiet bez mūsu tehnoloģijām. Taču jau pēc divām nedēļām lielākā daļa sāka domāt, ka viņu mobilie tālruņi patiesībā ierobežo viņu attiecības ar citiem cilvēkiem, apdraud viņu pašu dzīvi un kaut kādā veidā atdala viņus no reālās pasaules. Šeit ir daži no viņu teiktā.

Selmana dizains

Tu noteikti esi dīvains vai kas tāds

Tici vai nē, man bija jāiet pie svešinieka un jājautā, cik pulkstens. Godīgi sakot, man vajadzēja daudz dūšas un pārliecības, lai kādam pajautātu, rakstīja Dženeta. (Viņas vārds, tāpat kā citi šeit, ir pseidonīms.) Viņa apraksta attieksmi, pret kuru viņa bija saskārusies: Kāpēc man jājautā laiks? Katram ir mobilais telefons. Tu noteikti esi dīvains vai kas tāds. Emīlija devās vēl tālāk. Vienkārši ejot garām svešiniekiem gaitenī vai kad es gāju viņiem garām uz ielas, gandrīz visi no viņiem izņēma telefonu tieši pirms es paspēju ar viņiem iegūt acu kontaktu.

Šiem jauniešiem tiešs, bez starpniecības cilvēku kontakts labākajā gadījumā bija slikti audzināts, bet sliktākajā - dīvains. Džeimss: Viena no sliktākajām un visizplatītākajām lietām, ko cilvēki mūsdienās dara, ir izvilkt savu mobilo tālruni un izmantot to sarunās aci pret aci. Šī rīcība ir ļoti rupja un nepieņemama, taču es atkal uzskatu, ka dažreiz esmu pie tā vainīgs, jo tā ir norma. Emīlija pamanīja, ka daudzi cilvēki izmantoja savus mobilos tālruņus, kad jutās neērtā situācijā, piemēram, [sic] esot ballītē, kamēr neviens ar viņiem nerunāja.

Bez saviem tālruņiem lielākā daļa manu studentu sākotnēji jutās apmaldījušies, taču jau pēc divām nedēļām lielākā daļa sāka domāt, ka viņu mobilie tālruņi patiesībā ierobežo viņu attiecības ar citiem cilvēkiem.

Šīs aizsardzības pret neveikliem brīžiem cena ir cilvēcisko attiecību zudums, sekas, kuras identificēja un žēloja gandrīz visi skolēni. Džeimss sacīja, ka bez sava tālruņa viņš bija spiests skatīties citiem acīs un iesaistīties sarunā. Stjuarts to uzlika morāli. Tas, ka esmu spiests uzturēt [īstas attiecības ar cilvēkiem], acīmredzami padarīja mani par labāku cilvēku, jo katru reizi, kad tas notika, es iemācījos labāk tikt galā ar situāciju, nevis iebāzt seju telefonā. Desmit no 12 studentiem teica, ka viņu tālruņi apdraud viņu spēju veidot šādas attiecības.

Gandrīz visi skolēni atzina, ka saziņas vienkāršība ir viena no patiesajām viņu tālruņu priekšrocībām. Tomēr astoņi no 12 sacīja, ka jūtas patiesi atviegloti, jo nav jāatbild uz parastajiem tekstu un sociālo mediju ierakstu plūdiem. Pēteris: Man jāatzīst, ka bez telefona visu nedēļu bija diezgan jauki. Man nevajadzēja vienu reizi dzirdēt, kā tas sasodīts zvana vai vibrē, un nejutos slikti, ka neatbildēju uz tālruņa zvaniem, jo ​​nebija neviena, ko ignorēt.

Patiešām, viņu lietotā valoda norādīja, ka viņi šo darbību piedzīvoja gandrīz kā uzmākšanos. Tā jutos tik brīva bez neviena, un bija patīkami apzināties, ka neviens mani nevar traucēt, kad es negribēju, lai mani apgrūtina, rakstīja Viljams. Emīlija sacīja, ka viņa gulēja mierīgāk pēc pirmajām divām naktīm, kad mēģināja aizmigt uzreiz, kad tika izslēgtas gaismas. Vairāki studenti devās tālāk un apgalvoja, ka saziņa ar citiem patiesībā ir vieglāka un efektīvāka bez viņu tālruņi. Stjuarts: Patiesībā es paveicu lietas daudz ātrāk bez mobilā tālruņa, jo tā vietā, lai gaidītu atbildi no kāda (ka jūs pat nezināt, vai viņš izlasīja jūsu ziņojumu vai nē), jūs vienkārši piezvanījāt viņam [no fiksētā tālruņa], vai nu atbildi vai nē, un pāriet pie nākamās lietas.

Tehnologi apgalvo, ka viņu instrumenti padara mūs produktīvākus. Taču studentiem tālruņi radīja pretēju efektu. Eliots apgalvoja, ka papīra rakstīšana un tālruņa neesamība palielināja produktivitāti vismaz divas reizes. Jūs koncentrējaties uz vienu uzdevumu un neuztraucaties ne par ko citu. Mācības uz ieskaiti bija arī daudz vienkāršāk, jo telefons mani nemaz nenovērsa. Stjuarts atklāja, ka var apsēsties un faktiski koncentrēties uz darba rakstīšanu. Viņš piebilda: Tā kā es varēju tam veltīt 100% savas uzmanības, galaprodukts bija ne tikai labāks, nekā tas būtu bijis, bet arī varēju to pabeigt daudz ātrāk. Pat Dženeta, kurai vairāk nekā vairumam pietrūka tālruņa, atzina: Viena pozitīva lieta, kas radās no tā, ka man nebija mobilā tālruņa, bija tā, ka es atklāju, ka esmu daudz produktīvāks un vairāk spēju pievērst uzmanību klasē.

Daži skolēni jutās ne tikai traucēti no tālruņiem, bet arī morāli apdraudēti. Keita: Mobilā telefona izmantošana patiesībā ir ietekmējusi manu personīgo morāles kodeksu, un tas mani biedē... Ar nožēlu jāatzīst, ka šogad stundās esmu sūtījusi īsziņas, ko vidusskolā sev zvērēju, ka nekad nedarīšu... Esmu vīlusies. es tagad, kad es redzu, cik ļoti esmu kļuvis atkarīgs no tehnoloģijām... Es sāku domāt, vai tas ir ietekmējis to, kas es esmu kā personība, un tad atceros, ka tā jau ir. Un Džeimss, lai gan viņš saka, ka mums jāturpina attīstīt mūsu tehnoloģiju, teica, ka daudzi cilvēki aizmirst, ka mums ir ļoti svarīgi nepazaudēt savas pamatvērtības.

Citi studenti bija noraizējušies, ka viņu mobilā telefona atkarība atņem viņiem attiecības ar pasauli. Klausieties Džeimsu: Tas ir gandrīz tā, it kā zeme stāvētu uz vietas, un es tiešām skatījos apkārt un rūpējos par aktuālajiem notikumiem... Šis eksperiments man ir padarījis daudzas lietas skaidras, un viena lieta ir droša, es saīsināšu laiku, Es ļoti izmantoju savu mobilo tālruni.

Selmana dizains

Stjuarts teica, ka viņš sāka redzēt, kā lietas patiešām darbojas, kad viņš bija bez sava tālruņa: Viena liela lieta, ko es sapratu, pildot šo uzdevumu, ir tas, cik daudz es esmu iesaistīts apkārtējā pasaulē… Es pamanīju, ka lielākā daļa cilvēku bija nesaistīti. ... Ir viss šis potenciāls sarunām, mijiedarbībai un mācībām vienam no otra, bet mēs esam pārāk izklaidīgi no ekrāniem ... lai piedalītos reālos notikumos mums apkārt.

Vecāku vietā

Daži vecāki bija apmierināti ar savu bērnu beztelefonu. Džeimss teica, ka viņa mātei šķita lieliski, ka man nebija telefona, jo es viņai pievērsu vairāk uzmanības, kamēr viņa runāja. Viens no vecākiem pat ierosināja pievienoties eksperimentam.

Taču dažiem skolēniem tālruņi bija glābiņš viņu vecākiem. Kā Kārena Fingermena no Teksasas Universitātes Ostinā rakstīja 2017. gada rakstā žurnālā Innovation in Aging, 20. gadsimta vidū un beigās tikai puse [amerikāņu] vecāku ziņoja par saskarsmi ar pieaugušu bērnu vismaz reizi nedēļā. Turpretī viņa raksta, ka jaunākie pētījumi atklāj, ka gandrīz visi jauno pieaugušo vecāki katru nedēļu sazinājās ar saviem bērniem, un vairāk nekā puse no viņiem ikdienā sazinājās pa tālruni, īsziņu vai personīgi.

Pilsētā, kurā dzīvoja šie studenti, ir viens no zemākajiem noziedzības līmeņiem pasaulē un gandrīz nav neviena veida vardarbīgu noziegumu, tomēr viņi piedzīvoja visaptverošas, nenoteiktas bailes.

Emīlija rakstīja, ka bez viņas mobilā telefona es jutos tā, it kā alkstu kādu ģimenes locekļa mijiedarbību. Vai nu lai mans dupsis atbilstu gaidāmajiem eksāmeniem, vai arī vienkārši paziņotu, ka kāds mani atbalsta. Dženeta atzina, ka visgrūtākais bija tas, ka nevarēju sarunāties ar mammu vai nespēju sazināties ar kādu pēc pieprasījuma vai konkrētajā brīdī. Manai mammai tas bija ārkārtīgi saspringti.

Drošība bija arī atkārtota tēma. Dženeta teica: “Ja man ir mobilais tālrunis, es savā ziņā jūtos droši. Tāpēc tas, ka tas man tika atņemts, nedaudz mainīja manu dzīvi. Man bija bail, ka nedēļas laikā, kad man nav mobilā telefona, var notikt kas nopietns. Un viņa prātoja, kas būtu noticis, ja kāds man uzbruktu vai nolaupītu, vai kaut kādā veidā būtu rīkojies līdzīgi, vai pat tad, ja es būtu liecinieks noziegumam, vai man būtu jāizsauc ātrā palīdzība.

Selmana dizains

Atklājošais ir tas, ka šis students un citi uztvēra pasauli kā ļoti bīstamu vietu. Mobilie tālruņi tika uzskatīti par nepieciešamiem, lai cīnītos pret šīm briesmām. Pilsētā, kurā dzīvoja šie studenti, ir viens no zemākajiem noziedzības līmeņiem pasaulē un gandrīz nav neviena veida vardarbīgu noziegumu, tomēr viņi piedzīvoja visaptverošas, nenoteiktas bailes.

Dzīvot vairs fragmentāri

Manu studentu pieredze mobilajos tālruņos un viņu atbalstītajās sociālo mediju platformās var nebūt pilnīga vai statistiski reprezentatīva. Taču ir skaidrs, ka šie sīkrīki lika viņiem justies mazāk dzīviem, mazāk saistītiem ar citiem cilvēkiem un pasauli un mazāk produktīviem. Viņi arī padarīja daudzus uzdevumus grūtākus un mudināja skolēnus rīkoties tā, kā viņi uzskatīja par sevi necienīgiem. Citiem vārdiem sakot, tālruņi viņiem nepalīdzēja. Viņi viņiem kaitēja.

Pirmo reizi šo uzdevumu veicu 2014. gadā. Pagājušajā gadā es to atkārtoju lielākā, pilsētnieciskākā iestādē, kurā tagad mācu. Šoreiz šis gadījums nebija nesekmīgs pārbaudījums; tas bija mans izmisums par visu klasē pieredzēto. Es gribu būt skaidrs — tas nav personiski. Es patiesi mīlu savus studentus kā cilvēkus. Bet viņi ir bezdibenīgi studenti; pareizāk sakot, viņi nemaz nav skolēni, vismaz ne manā klasē. Jebkurā dienā 70% no viņiem sēž manā priekšā un iepērkas, raksta īsziņas, pilda uzdevumus, skatās video vai citādi nodarbojas ar savu darbību. Pat labie skolēni to dara. Neviens pat nemēģina slēpt darbību, kā to darīja skolēni. Tas ir tas, ko viņi dara.

Viņu pasaulē es novēršu uzmanību, nevis viņu tālruņi vai sociālo mediju profili vai viņu tīkli. Tomēr tam, ko man vajadzētu darīt — izglītot un pilnveidot jaunas sirdis un prātus —, sekas ir diezgan drūmas.

Kas ir mainījies? Lielākā daļa no tā, ko viņi rakstīja uzdevumā, saskanēja ar papīriem, ko es saņēmu 2014. gadā. Tālruņi apdraudēja viņu attiecības, atdalot viņus no reālām lietām un novēršot viņu uzmanību no svarīgākām lietām. Taču bija divas ievērojamas atšķirības. Pirmkārt, šiem skolēniem pat visvienkāršākajām darbībām — iekāpšanai autobusā vai vilcienā, vakariņu pasūtīšanai, rīta celšanās, pat zināšanās, kur viņi atrodas — bija nepieciešami mobilie tālruņi. Tā kā tālrunis viņu dzīvē kļuva arvien izplatītāks, šķita, ka viņu bailes palikt bez tā strauji pieauga. Viņi bija nervozi, apmaldījušies bez viņiem.

Tas var palīdzēt izskaidrot otro atšķirību: salīdzinot ar pirmo partiju, šī otrā grupa demonstrēja fatālismu attiecībā uz tālruņiem. Tīnas noslēguma piezīmes to labi raksturoja: bez mobilajiem tālruņiem dzīve būtu vienkārša un īsta, taču mēs, iespējams, nespētu tikt galā ar pasauli un sabiedrību. Pēc dažām dienām es jutos labi bez tālruņa, jo biju pieradusi pie tā. Bet es domāju, ka tas ir labi, ja tas ir uz īsu laiku. Dzīvē nevar cerēt efektīvi konkurēt bez ērta saziņas avota, kas ir mūsu tālruņi. Salīdziniet šo atziņu ar Pētera reakciju, kurš dažus mēnešus pēc kursa 2014. gadā iemeta savu viedtālruni upē.

Es domāju, ka mani skolēni rīkojas pilnīgi racionāli, novēršot uzmanību manā klasē ar saviem tālruņiem. Viņi saprot pasauli, kurai viņi ir gatavi ienākt, daudz labāk nekā es. Šajā pasaulē uzmanību novērš es, nevis viņu tālruņi vai sociālo mediju profili vai viņu tīkli. Tomēr tam, ko man vajadzētu darīt — izglītot un pilnveidot jaunas sirdis un prātus —, sekas ir diezgan drūmas.

Paulai bija aptuveni 28 gadi, nedaudz vecāka par lielāko daļu klases skolēnu. Viņa atgriezās koledžā ar patiesu vēlmi mācīties pēc tam, kad bija strādājusi gandrīz desmit gadus pēc vidusskolas. Es nekad neaizmirsīšu rītu, kad viņa sniedza prezentāciju klasei, kas bija vēl alternatīvāka nekā parasti. Kad tas viss bija beidzies, viņa izmisusi paskatījās uz mani un vienkārši teica: Kā, pie velna, jūs to darāt?

Rons Sriglijs ir rakstnieks, kurš māca Hamberas koledžā un Laurentian universitātē.

paslēpties