Intelekta būtība

Mūsdienās tikai daži zinātnieki vai pat plašākas sabiedrības locekļi apšauba vispārēju kognitīvo spēju esamību, ko būtiski ietekmē ģenētika. Aptaujā, kurā piedalījās 2000 vecāku un skolotāju, vairāk nekā 90 procenti atzina, ka daba (ģenētika) ir vismaz tikpat svarīga kā audzināšana (vide) intelekta izcelsmē. (skatiet Izlūkošanas skaidrojumu) .

Intelekta pētījumi ir virzījušies tālāk par dabu pret audzināšanu, lai izpētītu, kā, nevis cik. Piemēram, mana komanda ir atklājusi, ka attīstības laikā ģenētiskā ietekme uz IQ kļūst izteiktāka. Pētījumā, kurā piedalījās 11 000 dvīņu pāru no četrām valstīm, mēs nesen parādījām, ka IQ pārmantojamība palielinās lineāri no bērnības (apmēram 40 procenti) līdz pusaudža vecumam (apmēram 55 procenti) līdz jaunam pieaugušam vecumam (apmēram 65 procenti). Kāpēc? Neviens nezina, bet es domāju, ka atbilde ir saistīta ar tā saukto genotipa un vides korelāciju: pieaugot bērniem, viņi arvien vairāk izvēlas, modificē un pat veido savu pieredzi, daļēji pamatojoties uz viņu ģenētiskajām tieksmēm. Bērns, kuram ir ģenētiska nosliece uz augstām verbālajām prasmēm, varētu izvēlēties lasīt vairāk, uzlabojot šīs prasmes.

Šis stāsts bija daļa no mūsu 2009. gada novembra numura

• Skatiet pārējo izdevuma daļu
• Abonēt

Mēs arī esam atklājuši, ka viens un tas pats gēnu kopums ietekmē dažādas garīgās spējas. Gēni, kas ietekmē verbālās spējas, piemēram, vārdu krājums un verbālā plūstamība, lielā mērā ir tie paši gēni, kas ietekmē neverbālās spējas, tostarp telpisko vizualizāciju un atmiņu.

Lai gan šiem atklājumiem ir tālejoša ietekme uz izglītības politiku un praksi, izglītības joma diez vai ir sākusi uztvert intelekta būtību nopietni. Pārmantojamība nenozīmē nemainīgumu. Tomēr ģenētisko atšķirību izplatība liek domāt, ka mums ir atkārtoti jāpārskata izglītības loma. Tā vietā, lai domātu par to kā veidu, kā cīnīties pret ģenētiskajām atšķirībām starp bērniem, izglītība varētu gūt labumu no pieņemšanas, ka bērni ģenētiski atšķiras pēc tā, kā un cik daudz viņi mācās. Izpratne par intelekta būtību ir savienojama ar pašreizējo tendenci uz personalizētu izglītību.

Ģenētiskās ietekmes uz intelektu atrašana nenozīmē, ka mums vajadzētu ieguldīt visus savus resursus labāko izglītojamo izglītošanā un aizmirst pārējo. Šo atklājumu varētu izmantot, lai argumentētu par vairāk līdzekļu atvēlēšanu ģenētiski nelabvēlīgiem bērniem. Attiecības starp zināšanām un vērtību ir sarežģītas, taču nav ko iegūt, izliekoties, ka cilvēku atšķirības nepastāv.

Roberts Plomins ir uzvedības ģenētikas profesors Londonas King’s College Psihiatrijas institūtā.

paslēpties