Lasītprasme un īsziņas

Īsziņu sūtīšanas laikmetā, kad vārdi tiek samazināti līdz nestandarta saīsinājumiem un simboliem, daudzi cilvēki apšauba lasītprasmes nākotni.

Taču eksperti norāda, ka patiesībā tehnoloģijas ir likušas jaunu uzsvaru uz lasīšanu un rakstīšanu.

Pirms paaudzes pusaudzis, kurš nemācēja labi lasīt, joprojām varēja diezgan pilnībā piedalīties vienaudžu sociālajās sarunās, saka Timotijs Šanahans , prezidents Starptautiskā lasīšanas asociācija . Taču ar tik daudz rakstītu pļāpāšanu spēja lasīt un rakstīt ir kļuvusi par neapšaubāmu sociālo priekšrocību. Vienkārši ir daudz lielāks spiediens zināt, kā lasīt, nekā agrāk, kad runa ir par sarunām, iepirkšanos vai darbu.

Shanahan norāda uz vairāk nekā 30 miljardiem e-pasta ziņojumu un 5 miljardiem īsziņu, ar kuriem katru dienu tiek apmaiņa, kā pierādījumu tam, kā tehnoloģija paaugstina lasīšanas vērtību mūsu sabiedrībā gan kā ekonomisku, gan sociālu darbību.

Eksperti arī saka, ka tehnoloģija ir pievienojusi jaunus slāņus mūsu izpratnei par to, ko nozīmē būt izglītotam.

Nākamajos gados lasītprasme nozīmēs zināt, kā izvēlēties starp iespieddarbiem, attēlu, video, skaņu un visām iespējamām kombinācijām, ko tie varētu izveidot, lai noteiktu konkrētu auditoriju, saka: Bronvins Viljamss , angļu valodas asociētais profesors Luisvilas Universitāte . Tas, kas nemainīsies, ir indivīda nepieciešamība spēt atrast mērķi, pareizi analizēt auditoriju un sazināties ar šo auditoriju ar informāciju un tādā tonī, kāds auditorijai šķitīs pārliecinošs, saistošs un inteliģents.

Tomēr, ja jums ir vairākas prasmes, tas nenozīmē tikai to, ka jums ir ērti komponēt, izmantojot dažādus medijus; tas nozīmē arī izpratni, kā katrā situācijā izmantot dažādus valodas aspektus.

Es domāju, ka mēs bieži bērniem nepietiekami atzīstam viņu valodas kontroli, saka Ēriks Polsons , asociētais profesors literārā izglītība Sinsinati Universitātē . Viņi var rakstīt īsziņu “IMHO” savos mobilajos tālruņos, rakstīt “mans viedoklis ir” skolas esejā un lasīt “manuprāt, tev sāp rēta, kad lords Voldemorts ir tev tuvumā”, nesatraucoties.

Pārslēgšanās no valodas, kas piemērota īsziņām, uz lingvistisko režīmu, kas ir vairāk piemērota, lai uzrunātu skolotāju vai rakstītu eseju, ir prakse, ko jaunieši var viegli izmantot.

Pašlaik notiekošie pētījumi liecina, ka īsziņas un tūlītējās ziņojumapmaiņas bieži mainās atkarībā no retoriskās situācijas izmaiņām, saka Viljamss. Citiem vārdiem sakot, kad kāds sūta īsziņu vai tūlītējo ziņojumu kādam, kas nav tuvs draugs, vai ja ziņojums ir par kaut ko nopietnāku, gramatika un pareizrakstība kļūst mazāk saīsināta un ierastāka.

Lai gan saziņā starp jauniešiem dominē īsziņu sūtīšanas tehnoloģijas, tā nav vienīgā tendence, kas mūs informē par to, kā jaunieši lasa un raksta.

Mēs dzīvojam arī laikmetā, kurā ir daudz lieliskas literatūras jauniešiem. The Harijs Poters sērija pieauga no 320 lappusēm pirmajā grāmatā līdz 652 lappusēm sestajā grāmatā. Miljoniem bērnu Ziemassvētku piegādei gaida tikpat smagu septīto grāmatu. Tikmēr Lemonijas Sniketas nelaimīgo notikumu sērija ir aizrāvusi mazos lasītājus ar 13 grāmatu sēriju. Atšķirībā no agrākajām grāmatu iedomām, piemēram, Sweet Valley High 80. gados un Zosāda 90. gados šīs visvairāk pārdotās grāmatas patiesībā ir literāras.

Tas nenozīmē, ka nākotnē viss ir kārtībā ar lasītprasmi un saziņu. Nav skaidrs, vai visiem bērniem ir ērti pāriet no viena rakstiskas saziņas veida uz citu.

Iespējas trūkums attīstīties vairākos valodu režīmos var izraisīt valodas attīstību vienā grupā un padarīt tos bērnus nespējīgus sazināties ar tiem, kuriem ir vairākas rakstpratības.

Kuri bērni sūta īsziņas, kad un kā? jautā Bertrams Brūss , autors Lasītprasme informācijas laikmetā . Vai tie paši lasa Lemonijas Sniketa grāmatas? Vai viņi lasa vienādi vai citos veidos?

Lingvistiskās klases dalījums ASV pieaug, saka Brūss. Manuprāt, jauniešiem ir milzīgs radošuma potenciāls — vienkārši paskatieties uz YouTube, grafiti, jaunu mūziku un tā tālāk. Tajā pašā laikā sabiedrība samīda šo radošumu daudziem nabadzības un rasisma nomocītajiem un jauniešiem, kuru dzīvi nosaka patērētājs un masveida ražošana.

Ironiski, ka problēmu var novērst, nevis likvidējot digitālo plaisu, nodrošinot piekļuvi teksta tehnoloģijām, bet gan nodrošinot piekļuvi tradicionālākiem lasītprasmes veidiem, piemēram, grāmatām.

Īsziņas un tūlītējās ziņojumapmaiņas ir eksponenciāli pieaugušas bērnu vidū, un tas, iespējams, ir pozitīva attīstība, saka Shanahan. Lai gan es redzu visas šīs jaunās saziņas tehnoloģijas vērtību, es uzskatu, ka mums ir jāaizsargā laiks kognitīvākām vai intelektuālākām tehnoloģijām — tām tehnoloģijām, kas vairāk palīdz mums domāt dziļāk, nevis tām, kuru mērķis ir tūlītējāka sociālā koplietošana. informāciju – kā arī.

paslēpties