No Kembridžas uz Kembridžu

Tā sākās kā politiķa lolojumdzīves ideja. 1999. gadā Apvienotās Karalistes valsts kanclers Gordons Brauns meklēja veidu, kā iedarbināt Lielbritānijas ekonomiku. Viņš tajā gadā apmeklēja MIT un atrada radošu inovāciju garu, kas radīja daudzus jaunuzņēmumus.

Apņēmies palīdzēt savas valsts iestādēm panākt tādu pašu ietekmi, Brauns formulēja plānu starpkultūru aliansei. Viņš centās saistīt vienu no Lielbritānijas vadošajām universitātēm ar MIT, cerot, ka Institūta spēja pārvērst pētniecību uzņēmumos varētu ietekmēt Apvienotās Karalistes novatorus. 2000. gadā Brauna ideja kļuva par Kembridžas-MIT institūtu (CMI), kas ir MIT un Kembridžas Universitātes partnerība, ko piecus gadus atbalstīja ar aptuveni 100 miljoniem ASV dolāru no Lielbritānijas valdības. CMI mērķis ir īstenot izglītības un pētniecības projektus, kas uzlabos konkurētspēju, produktivitāti un uzņēmējdarbību Apvienotajā Karalistē.

Šodien Kembridžas-MIT institūts atrodas krustcelēs, kamēr tā administratori novērtē partnerības efektivitāti un meklē veidus, kā saglabāt programmas virzību pēc sākotnējā finansējuma perioda beigām. Galvenais no panākumiem ir daudzsološas CMI finansētas kopīgas pētniecības programmas. Ikviens cer, ka tie novedīs pie tirgojamiem atklājumiem, kas tieši stimulēs Apvienotās Karalistes ekonomiku. Taču sekundāri panākumi, īpaši MIT, ir bijuši bakalaura studentu apmaiņas programma, kas ir lielākā no tās izglītības aktivitātēm. Apmaiņa ir izrādījusies atslēga tās misijai, veidojot nākamos vadītājus ciešā kontaktā, kur viņi var dalīties idejās un mācīties viens no otra.

Pētījumu pielietojumi

CMI misija vispirms tiks sasniegta, koncentrējoties uz pētniecību. Faktiski direktori cer, ka šis pētījums ātri novedīs pie komerciāli dzīvotspējīgiem lietojumiem. Katrs no CMI 50 integrētajiem pētniecības projektiem ietilpst vienā no divām kategorijām: nākotnes tehnoloģijas vai konkurētspēja, produktivitāte un uzņēmējdarbība. Katram projektam ir izraudzīts galvenais pētnieks gan Kembridžā, gan MIT. Un Apvienotās Karalistes valdība finansē izpēti, nodrošinot 40 miljonus USD no kopējā CMI budžeta. Turklāt atsevišķi projekti saņem finansējumu no tādiem industriālajiem partneriem kā British Petroleum.

Konkurētspējas, produktivitātes un uzņēmējdarbības projekti novērtē Lielbritānijas biznesa asumu dažādās nozarēs. Tikmēr nākotnes tehnoloģiju izpēte ietver zinātnisku darbu dažādās jomās – no cilmes šūnām līdz mikroelektroniskām mehāniskām sistēmām. Tā kā partnerības mērķis ir veicināt patentu izstrādi un pētniecības pāreju uz tirgu, finansētie projekti ir tie, kas sola atdevi divu līdz septiņu gadu laikā.

Viena pētniecības grupa pēta baktēriju, ko sauc Rodokoks . Kādu laiku Džons Ārčers no Kembridžas ģenētikas nodaļas un MIT bioloģijas profesors Entonijs Sinskijs, ScD '67, bija neatkarīgi strādājuši pie šīs augsnē mītošās baktērijas, un, kad izveidojās Kembridžas-MIT institūts, pāris atklāja iespēju apvienot savus pētījumus. . Viņu darbs pie šī organisma cita starpā var novest pie zāļu izstrādes pret AIDS un citām slimībām.

Strādājot ar aptuveni 1,7 miljonu ASV dolāru CMI atbalstu un papildu 3,2 miljonu ASV dolāru finansējumu no farmācijas un biotehnoloģijas uzņēmumiem, Archer’s un Sinskey pētnieki ir veikuši nozīmīgus atklājumus. Pirmais no tiem ir Rodokoks spēja apēst ļoti sarežģītas molekulas, būtībā pārstrādājot tās dabā sastopamās nekaitīgās molekulās. MIT pētnieks Filips Lesards, kurš palīdz vadīt MIT darbu Rodokoks , saka, ka šī funkcija padara baktēriju par lielisku kandidātu piesārņotu vietu tīrīšanai. Pašlaik pētnieki detalizēti pēta baktērijas vielmaiņas procesus. Viņu galvenais mērķis ir izmantot to ar savu unikālo metabolismu, lai ātri un lēti mainītu citu savienojumu molekulāro struktūru, padarot baktēriju par nozīmīgu jaunu antibiotiku ražošanas platformu.

Taču papildus pētniecības attīstībai Lesards saka, ka šī alianse ir unikāla informācijas daudzuma ziņā, ar kuru abas iestādes ir dalījušās. Iepriekšējās sadarbības laikā viņš bija uzmanīgs, nesniedzot pārāk daudz informācijas par savu darbu līdzstrādniekiem, kuri bija potenciālie konkurenti. Taču ar Kembridžas-MIT institūta starpniecību sadarbību un kopīgu atbildību garantē administratīvā politika. Lesards saka: Es vairs pat nedomāju divreiz pateikt [Arčeram]: man ir šī plazma, un man vajadzēja pusotru gadu, lai to pagatavotu, un man ir visi šie milzīgie resursi. Vai jūs to vēlaties?” Viņš arī atzīmē, ka CMI mudina pētniekus koncentrēties uz sava darba komercializāciju, nevis tikai radīt jaunas zināšanas zināšanu labad.

Klupšanas akmeņi

Lielākoties partnerība darbojas labi, taču tā nav bez problēmām. Lielākais šķērslis ir bijis grūtības atrisināt jautājumus par patentu īpašumtiesībām. Pēc daudzām debatēm Kembridža pieņēma MIT patentu politiku, kas nosaka īpašumtiesības uz pētniecību no sadarbības centieniem. Šī politika nosaka, ka pētījumu rezultāti, kas lielā mērā veikti ar vienas iestādes aprīkojumu, pieder šai universitātei. Tagad CMI ir piešķirtas ekskluzīvas tiesības iesniegt tirgus izpētes pieteikumus jebkuram patentam, kas izriet no kopīga projekta. Tas ir izraisījis aizkavēšanos priekšlikumu dotāciju piešķiršanā, jo katrai universitātei ir jāveic plašas pagātnes pārbaudes, lai noskaidrotu, vai vai nu jau pieder līdzīgs patents, vai tā ir licencējusi. Ja mēs to darītu vēlreiz, es vēlētos redzēt nedaudz atšķirīgu izkārtojumu, saka Deivids Litsters, PhD ‘65, MIT integrētās pētniecības programmas direktors.

Vēl viena problēma ir kavēšanās, jo īpaši aeronautikas un astronautikas profesoram Īanam Vaicam, kurš ir strādājis tā sauktās klusās gaisa kuģu iniciatīvas biznesa pusē. Šajā iniciatīvā tiek pētīti veidi, kā ar inženierijas palīdzību samazināt gaisa kuģu radīto troksni. Un, kamēr citi pētnieki pēta fiziskās izmaiņas, kas nepieciešamas, lai ražotu klusus gaisa kuģus, Waitz mēra gaisa kuģu radītā trokšņa izmaksas gan ASV, gan Eiropā, cenšoties izveidot biznesa argumentus klusām lidmašīnām un citām trokšņa piesārņojuma novēršanas metodēm. Vaics saka, ka CMI nodrošināja viņam saikni ar vides izmaksu un ieguvumu analīzes ekspertu, un viņš sniedza izpratni par aviācijas jautājumiem. Tomēr Waitz min administratīvos jautājumus kā vienu no zīmi pret CMI. Viņa projekts tika izslēgts tikai pēc gada, un bija vajadzīgs tik ilgs laiks, lai uzsāktu sadarbību un sāktu sadarbību, ka Veits saka, ka viņš nevarēja paveikt tik daudz, cik viņš būtu gribējis.

Litsters atzīst problēmas, taču viņš saka: parasti sadarbību veicina tas, kad pētnieki iesaistās projektā un atklāj, ka viņi kopā var paveikt lietas, ko viņi vienkārši nevarēja darīt agrāk. Tas nodrošina pietiekami daudz motivācijas, lai viņi strādātu, lai pārvarētu šķēršļus. Turpmāk CMI paplašinās savu ietekmi visā Apvienotajā Karalistē, izmantojot savu Nacionālo konkurētspējas tīklu, kas savieno Lielbritānijas universitātes un izglītības grupas. Tīkls ļauj šīm grupām dalīties idejās par pētniecības atklājumu pārvietošanu tirgū.

Izglītības priekšrocības

Pievēršoties tik daudz tam, ko Lielbritānija iegūs no CMI, var būt grūti saprast, ko MIT iegūs no vienošanās. Džons Vanders Sande, MIT CMI izpilddirektors dažu pirmo gadu laikā, skaidro, ka bakalaura studentu apmaiņas programma jo īpaši paplašina MIT izglītības iespējas esošajiem studentiem, jo ​​Kembridžas resursi tādos priekšmetos kā literatūra, tiesību akti un medicīna papildina MIT piedāvājumu un var papildināt studentu izglītības pieredzi. Cieša saikne ar viņiem ļauj mums paplašināt mūsu intelektuālās robežas tādā veidā, kā mēs nevarētu citādi, saka Vanders Sande.

Pateicoties tās starpnozaru administratīvajai sasniedzamībai, apmaiņa ir pirmā institūta mēroga studiju programma ārzemēs, kurā studenti var būt pārliecināti, ka pilna gada kursa apguve citā valstī neaizkavēs viņu absolvēšanu. Tā sākās kā izmēģinājuma programma 20002001 akadēmiskajā gadā, kad deviņi MIT juniori visu gadu vai daļu no tā pavadīja Kembridžā. Šogad programma nosūtīja 44 studentus uz Angliju un uzņēma 49 studentus MIT. MIT studenti pārstāv apmēram duci nodaļu, un MIT konsultanti cieši sadarbojas ar studentiem, lai palīdzētu viņiem plānot apmaiņas kursus tā, lai viņi izpildītu absolvēšanas prasības.

Studenti no abām iestādēm galu galā gūst neparastu pieredzi. MIT studenti Kembridžā mācās galvenokārt savās specialitātēs, taču viņi iepazīst studentus no visām specialitātēm, izmantojot koledžas — rezidences, nevis akadēmiskās nodaļas — kur viņi dzīvo, ēd un socializējas. MIT studenti katru dienu pierod ēst kopā ar savas koledžas studentiem un mācībspēkiem, un viņi to dara ar pienācīgām manierēm, it īpaši oficiālajās zālēs, koledžas vakariņās, kurās vairākas naktis nedēļā visi valkā akadēmiskos halātus. Visvairāk viņi pierod dzīvot un studēt universitātē, kurai ir gadsimtiem sena tradīciju izjūta.

Tikmēr Kembridžas studenti MIT piedzīvo sistēmu, kas ļoti atšķiras no viņiem zināmās. Daudzi dzīvo rezidencēs, un apmēram puse dzīvo brālībās, biedrībās un neatkarīgas dzīves grupās. Viņi var apmeklēt nodarbības jebkurā MIT nodaļā vai skolā, kā arī piedalīties bakalaura pētniecības iespēju programmā. Visvairāk viņi atklāj vietu, kur pārmaiņas ir status quo.

Akadēmiskā apgaismība

Abu institūciju mācību stilu atšķirības rada lielāko izaicinājumu abu grupu studentiem. Atšķirībā no MIT pakāpes problēmu kopu un periodisko eksāmenu sistēmas, Kembridžas sistēma pieprasa studentiem mācīties patstāvīgi. Gada garumā nav vērtējami mājasdarbi vai ieskaites, un studentu sekmes tiek vērtētas tikai vienā gada beigu eksāmenā katrā kursā. Studenti gatavo uzdevumu kopas uzdevumus, taču tie tiek apspriesti iknedēļas apmācību sesijās, kad instruktors, parasti vecākais studenta koledžas loceklis, izskaidro traucējošas problēmas, iespējams, diviem studentiem vienlaikus. Dažiem MIT studentiem Kembridžas patstāvīgās mācīšanās sistēma var šķist pārāk bezveidīga.

Dažos veidos kultūra [Kembridžā] ir tāda nē šķiet, ka jūs strādājat ļoti smagi, bet tajā pašā laikā jūs smagi strādājat, jo jums tas tiešām ir jādara, saka Roberts Redvins, bakalaura izglītības dekāns un MIT izglītības programmu direktors CMI. Dažus no mūsu studentiem ir iemidzinājusi maldīga sajūta, ka es daru labi — visi citi dara to pašu, lai gan patiesībā visi citi nedara to pašu. Tam piekrīt Shelli Farhadian ‘03, matemātikas specialitāte, kas pagājušo gadu pavadīja Kembridžā. Tur viņa saka, ka jūs esat vienīgais, kas traucē gūt panākumus.

Kembridžas students Kriss Kolkins, kurš šo gadu pavadīja MIT, atzīmē, ka Kembridžas studentiem ir atšķirīgs domāšanas veids. Viņš saka, ka Kembridžā viņiem jāiegūst tikai 50–55 procenti. MIT studentiem jāsaglabā augsti vidējie rādītāji. Ikviens strādā no 100 procentu mēroga, un visi izjūt lielāku spiedienu.

Šo atšķirību piedzīvošana ir bijusi acis abām grupām, un tā ir devusi ieteikumus par uzlabojumiem institūtā. Mūsu skolēni stāsta, ka Kembridžā viņi jūt daudz mazāku spiedienu, taču viņi nemaz nav pārliecināti, ka mācās mazāk, saka Redvins. Varbūt viņi pat mācās mazliet vairāk, jo viņiem ir laiks par to domāt un uztvert lietas un ievietot to kontekstā.

Mārgareta Endersa, MIT asociētā programmu direktore CMI, precizē. Viens students man stāstīja, ka viņa koledžā viņiem māca astoņas-astoņi-astoņas normas — astoņas stundas darba, astoņas stundas spēlēšanās, astoņas stundas miega, viņa stāsta. Kad Enders dalījās tajā ar kolēģi no MIT, viņš smējās un teica: “Šeit tas ir vairāk kā 18-divi-četri.” Viņa piebilst, es domāju, ka mēs no tā varam mācīties.

Tajā pašā laikā Deivids Guds, Kembridžas bakalaura izglītības programmas direktors, atzīmē, ka MIT nepārtrauktās novērtēšanas sistēma atbalsta studentus. Viņi zina, kas viņiem ir jādara, ko viņi ir darījuši un kā viņiem veicas attiecībā pret saviem vienaudžiem.

Kultūras nodarbības

Izmantojot Kembridžas Universitātes sistēmu, MIT studenti ir ieguvuši jaunu skatījumu arī ārpus klases. Elisone Lamberte ‘03 saka, ka tas veicina veselīgu sociālo dzīvi, jo koledžu reglamentētie grafiki palīdz studentiem uzzināt, kur viņi var atrast savus draugus noteiktā dienas laikā. Tilke Džada ‘03 saka, ka koledžas kafejnīca jeb sviesta kafejnīca ir atvērta vakariņām no sešiem līdz ceturtdaļseptiņiem nodrošina, ka visi ēd un socializējas vienlaikus.

Šī pieredze jau ir ietekmējusi MIT. Jo īpaši, paužot savu atzinību par koledžas sistēmu un grupu ēdināšanu, studenti, kas atgriežas no Anglijas, ir ietekmējuši maltītes Simmons Hall. Pateicoties studentu ieteikumiem, ēdamistabas zonas tika rūpīgi izstrādātas, lai nodrošinātu lielāku mijiedarbību, tika izveidots ierobežots ēdienreižu plāns, un visiem Simmons studentiem ir jāpiedalās.

Dažas MIT prakses ietekmē Kembridžas studentus, un bakalaura pētījumu programma ir visvairāk citētais piemērs. Kembridžas studenti saka, ka tas ir galvenais viņu ierašanās MIT, un aptuveni puse gadu pavada, piedaloties pētniecības projektos. Šie projekti ir arī galvenā metode CMI mērķa sasniegšanai: mācīt studentus par uzņēmējdarbību. Projekti sniedz studentiem tiešu pētniecības pieredzi, zināšanas noteiktā jomā un saskarsmi ar mācībspēkiem, kuri vēlas nodot pētījumu rezultātus tirgū. Cerams, ka studenti, atgriežoties Kembridžā, veiks turpmākus pētījumus un veiks sasniegumus, kas varētu novest pie uzņēmumu dibināšanas. Tagad tiek runāts par līdzīgas bakalaura pētniecības programmas ieviešanu Kembridžā.

Šodien, studentiem apzinoties iespēju, apmaiņas programma turpina augt. Tajā pašā laikā abu skolu administratori ir pārliecināti, ka programma kļūs pastāvīga, jo tā sniedz vērtību abām iestādēm.

Vai plāns atdzīvināt Lielbritānijas ekonomiku, izmantojot MIT partnerību, darbosies? Iespējams, ir pāragri spriest, bet administratori abās Atlantijas okeāna pusēs pavadīs nākamos divus gadus, rūpīgi izvērtējot CMI misiju un tās efektivitāti. Viņi arī domās par nākotni. Litsters skaidro: Mēs domājam: kas notiks pēc tam, kad beigsies Lielbritānijas valdības nauda? Vai ir lietas, ko mēs varam turpināt uzturēt?’ Es domāju, ka tās varētu būt.

paslēpties