211service.com
Rasistiskās domāšanas demontāža
Lai MIT sveicinātu melnādainos studentus, mēs mācīsim mūsu bērniem būt pretrasistiskiem un mācāmies paši. 2020. gada 18. augusts
Doktorants Korbans Svens izstrādā mikroskopus, lai pētītu smadzeņu darbību. Neitans Fiske
Bija 2012. gada marts, un es joprojām atceros sajūtu, kad piegāju pie pastkastītes un ieraudzīju to sudraba cauruli. Sarkanmelnā konfeti iekšpusē patiesi iezīmēja mūža sasniegumu: mani pieņēma MIT. Iepriekšējā vasarā es, melnādains zēns ar gaišām acīm, kas atradās tālu no Alabamas saules, pavadīju neticamu nedēļu Kembridžā E2@MIT vasaras pieredzē. Pēc tam, kad esmu uzzinājis par biozinātnēm Broad Institute, iepazinies ar studentiem no visas valsts un ielēcis bumbu bedrē Simmons Hallā, es neapšaubāmi ierindoju MIT sava koledžu saraksta augšgalā. Es biju sajūsmā un nevarēju vien sagaidīt, kad varēšu dalīties ziņās ar visiem, ko pazinu.
Viena no pirmajām vietām, kur vēlējos dalīties, bija mana vidusskolas fizikas stunda — viena no manām mīļākajām nodarbībām. Man bija milzīga cieņa pret savu skolotāju, kurš gandrīz trīs gadus bija lējis manī savu gudrību; viņš man iemācīja lielas lietas, piemēram, kā atrisināt kinemātikas vienādojumus, un pārliecinājās, ka es saprotu arī šķietami mazu lietu nozīmi. (Vienmēr WRITE YOUR UNITS bija pastāvīgs atturējums.) Es nēsāju viņa zināšanas sev līdzi līdz pat šai dienai, vadot studentus 8.02. gadā. Tomēr pēc tam, kad es dalījos ar saviem jaunumiem ar klasi, pirmais, ko mans fizikas skolotājs teica, bija arī [vārds], un šķiet, ka viņš neiekļuva ar tādiem pašiem AP vērtējumiem. Interesanti, kāpēc tas tā ir? Viņa komentārs beidzās ar šo ieilgušo, pārslogoto jautājumu. Man nemanot, cits students no manas klases, baltādains students, bija pieteicies MIT un netika uzņemts.
Godīgi sakot, šo refrēnu es pārāk bieži dzirdu kā melnādains students. Tas aizsāk iekšējo šaubu par sevi dialogu. Tu saki sev: Ak, varbūt viņam ir taisnība — varbūt es nebiju pelnījis, lai mani pieņemtu. Tad tu saki sev: tam nav jēgas — kāpēc nav svinēšanas brīža? Kāpēc blakus tam, kas es esmu, ir tikai jautājums — zvaigznīte? Un tad jūs sākat darbu, lai iekšēji ieskicētu apmācību stundas un mākslinieciskās nodarbes un zinātnes projektus, kas varētu būt viens no iemesliem, kāpēc jūs tika pieņemts, bet kāds cits netika pieņemts. Šī iekšējā saruna ir laikietilpīgs darbs, ko apraksta Tonija Morisons: Rasisma funkcija, ļoti nopietna funkcija, ir novērst uzmanību. Tas neļauj jums darīt savu darbu. Tas liek jums atkal un atkal izskaidrot savu pastāvēšanas iemeslu.
Papildus uzmanības novēršanai mana skolotāja sniegtā komentāra vismānīgākais aspekts ir kultūra un domāšanas veids, kas ir aiz tā. Tas ir domāšanas veids, kas rada stipendiju programmas, kuru mērķis ir palielināt dažādību, vienlaikus nezinot, kā izglītības atšķirības ir saistītas ar finansējuma trūkumu: nebaltie skolu rajoni saņem par 23 miljardiem dolāru mazāk nekā baltie rajoni, lai gan abi apkalpo vienādu studentu skaitu.
Tas ir domāšanas veids, kas vaino gan Džordža Floida nāvi, gan Covid-19 nesamērīgo letalitāti melnādainajiem amerikāņiem pamata veselības stāvokļos, kad pirmais iemesls ir rasistiska policijas brutalitāte, bet otrā - nevienlīdzību veselības aprūpes pieejamība un gaisa un ūdens kvalitāte, kā arī citi strukturālie faktori.
Tas ir domāšanas veids, kas lika profesoriem MIT melnādainajiem studentiem kaut kur doties un darīt to, ko jūs varat darīt, kā ziņots melnādaino studentu aptauja kas apmeklēja no 1969. līdz 1985. gadam. Un tas ir atstājis mūs galā ar administratīvo ieguldījumu trūkumu, lai cīnītos pret institucionālo vidi un mainītu to, jo 2017. Ziņot pēc Augstskolas izglītības dekāna biroja pasūtījuma.
Galu galā tas ir domāšanas veids, kas ļauj mums tik tikko atpazīt pret melnādaino rasismu ap mums un palikt akliem pret veidiem, kā mēs aizstāvam un iemūžinām rasistiskās idejas sevī.
Lai gan finansiālu apsvērumu dēļ es nolēmu neapmeklēt MIT kā bakalaura grādu, tagad esmu ceturtajā kursā kā bioloģiskās inženierijas doktorantūras students institūtā. Un kā students man bieži tiek jautāts: kā mēs varam padarīt MIT kopienu draudzīgāku melnādainajiem studentiem? Daudzi resursi un ieteikumi, no kuriem lielākā daļa pastāv, pateicoties melnādaino sieviešu vadībai, detalizēti risina šo jautājumu. (Piemēram, es iesaku jums izlasīt 2020. gada lūgumraksts, lai atbalstītu melnādaino dzīvi MIT , kuru varat atrast vietnē bgsa.mit.edu/sbl2020 .) Bet es jums atstāšu savu personīgo atbildi:
Māciet saviem bērniem būt antirasists . Māciet viņiem visu melnādaino un pamatiedzīvotāju vēsturi, kas nav iekļauta mācību grāmatās. Māciet viņiem neklusēt, saskaroties ar jokiem un anekdotēm, kas iemūžina rasistiskas idejas. Aizved viņus uz protestu un iemāci iet par melnādaino dzīvībām. Māciet viņiem balsot par politiku, kas atzīst un dekonstruē institucionalizētu diskrimināciju. Māciet viņiem upurēt savas privilēģijas un finansiālo varu nedzirdēto un neredzamo labā.
Ja jūs to nedarīsit, viņi pēc noklusējuma izmantos manis iepriekš aprakstīto domāšanas veidu — jau pastāvošo kultūru. Viņi kļūs par studentiem, profesoriem un vadītājiem, kuri izteiks komentārus un veiks darbības, kas iemūžinās melno cilvēku devalvāciju, kas lika man to uzrakstīt. Bet, ja jūs viņus mācīsit, viņi veicinās rasisma likvidēšanu sevī un savās kopienās. Viņi sāks iemiesot to, kā izskatās pilnīgs viesmīlīgas MIT un viesmīlīgas pasaules attēls.
Es to uztveru kā cilvēks, kurš nepārtraukti mācās. Man nav visu atbilžu, un es joprojām saprotu, kā efektīvi cīnīties pret rasismu, klasismu, seksismu un citiem fanātisma veidiem sevī. Bet mana stāja kā studentam mūža garumā neliedz man vienlaikus mainīties, darboties un mācīt.
Tāpēc es ceru, ka, mācot savus bērnus — pat pirms mācāt savus bērnus, jūs veltīsit laiku, lai mācītos, mainītos un darbotos pats. No tā ir atkarīga mūsu visu cilvēcība.
Korbans Svens ir MIT bioloģiskās inženierijas doktorants.
MIT kopienas vigīlijā, kas notika jūnijā pēc Džordža Floida nāves, Korbans Sveins nolasīja divus savus dzejoļus par rasismu.