Sebastians Thruns par mācīšanās nākotni

Sebastjans Thruns ir nēsājis daudzas cepures tehnoloģiju pasaulē: Stenfordas pētniecības profesors, Google X Labs dibinātājs, kur viņš pārraudzīja pašbraucošu automašīnu un Google Glass izstrādi, un pavisam nesen kaislīgs MOOC jeb masveida atvērto tiešsaistes kursu aizstāvis. - cauri Udacity , tiešsaistes izglītības jaunuzņēmums, kuru viņš līdzdibināja un vada (skatiet sadaļu “Svarīgākā izglītības tehnoloģija 200 gados”).

MOOC meistars: Sebastians Thruns, tiešsaistes izglītības jaunuzņēmuma Udacity līdzdibinātājs un izpilddirektors.

Udacity aizsākās 2012. gadā, un tās mērķis ir padarīt izglītību pieejamu ikvienam. Visas nodarbības ir pieejamas bez maksas tīmeklī, un dažas piedāvā arī koledžas kredītus par maksu 150 USD. Tas ir viens no arvien lielāka skaita jaunuzņēmumu, kas piedāvā līdzīgus pakalpojumus. Un laiks šķiet pareizs: bakalaura grāda vidējās izmaksas ir pārsniegušas 100 000 USD, un ātrgaitas internets ir padarījis tā dēvēto tālmācību par ticamu alternatīvu klasei. Daudzi MOOC ir apsveikuši kā izglītības nākotni, taču tie joprojām ir sākuma stadijā un ir jutīgi pret augšanas sāpēm (piemēram, viens no Udacity partneriem, Sanhosē štata universitāte, šonedēļ teica, ka tas ir aptur tiešsaistes kursu piedāvājumu līdz pavasarim, norāda an Inside Higher Ed Ziņot ).

Thrun apsēdās, lai tērzētu MIT tehnoloģiju apskats IT redaktore Reičela Meca birojā Udacity's Mountain View, Kalifornijā.

Sanhosē štata universitāte aptur kursus, ko tā ir piedāvājusi caur Udacity un kuros bija iesaistīti gan vidusskolas, gan Sanhosē štata studenti, jo kursu nokārtošanas līmenis ir zems, salīdzinot ar tradicionālajām nodarbībām, un plāno tos atsākt pavasarī. Kā jūs par to jūtaties?

Mēs jutām, ka esam ieguvuši šos bērnus, viņi smagi strādāja un palika pie tā, taču viņi neieguva prasmes, kas bija vajadzīgas, lai gūtu zināšanas. Mēs viņiem jautājām, kāpēc, un viņi teica, ka viņiem vajadzīgs vairāk laika. Burtiski tas ir patiesi kopīgs lēmums; Es pilnībā atbalstu to, jo uzskatu, ka mērķim ir jābūt sniegt studentiem lielisku izglītību.

Kā ir mainījusies tiešsaistes mācīšanās kopš Udacity uzsākšanas?

Mēs esam attīstījuši MOOC koncepciju par tādu, kas patiešām palīdz cilvēkiem kursa laikā pabeigt kursu. Jaunākie mūsu vadīto pilotu izpildes rādītāji ir bijuši 85 procenti pretstatā 5 procentiem vai 4 procentiem, kas ir ierasts MOOC zemē.

Tā ir milzīga atšķirība to cilvēku skaitā, kuri sāk un pabeidz tiešsaistes nodarbību. Kā jūs to panākat?

Mēs to galvenokārt darījām no divām sastāvdaļām. Viens no tiem ir patiešām pievienot ievērojamu vērtību sertifikātiem [studenti saņem], un mūsu izvēlētais vērtības piedāvājums ir augstskolas kredītpunktu pamatgrādi, kurus jūs neiegūsit, ja vien nepabeigsit. Mums ir partneriestāde — Sanhosē Valsts universitāte. Mēs arī tagad sadarbojamies ar Georgia Tech, lai piedāvātu visu grādu [kas sāksies janvārī]. Grādu piedāvā viņi, jo neesam akreditēti, bet mēs noteikti varam nodrošināt visu infrastruktūru un slepeno mērci, lai tas darbotos.

Otrs komponents būtu, mēs arī tagad sniedzam diezgan plašus studentu pakalpojumus. Mums ir cilvēki, kas palīdz jums ceļā. Izrādās, ka, ja neesat atstāts viens datorsistēmā, ja ir cilvēki, kas ar jums runā tiešsaistē, tas nodrošina daudz labākus pabeigšanas rādītājus. Ir palīdzības tālrunis, ir padomdevēji, kas jūs pavada laikā un atgādina jums veikt mājasdarbus un tā tālāk.

Vai jums šķiet, ka daļai no kopējā zemā izpildes līmeņa, kas šobrīd ir MOOCS, ir kāds sakars ar lietotāju vēlmēm? Vai lietotāji sagaida pārāk daudz un pēc tam ir vīlušies?

Pat augstākās klases iestādēs jūs atklājat, ka studenti bieži apmeklē kursus, kas ir vismazāk nostrādājoši. Daži cilvēki ir tur, lai mācītos, bet daži cilvēki saka, ka mēs vēlamies iegūt sertifikātu. Dažreiz tas ir tāpēc, ka kursi ir pārāk gari. Daudzi MOOC ir kā semestri ilgas nodarbības, un katrā no tām ir tikai ilgs laiks. Mūsdienās es domāju, ja paskatās uz videospēlēm, kuras ir daudz, daudz īsākas, un tvīti ir īsāki nekā e-pasti, pareizi, tāpēc viss kļūst īsāks, ātrāks. Zināmā mērā mums tam ir jāpielāgojas.

Udacity izmanto ne tikai studenti – arī uzņēmumi to izmanto, lai apmācītu darbiniekus un sasniegtu potenciālos darbiniekus, vai ne?

Mums ir vesela virkne partneruzņēmumu, kas mums ir nodrošinājuši kursus, ir finansējuši kursus, veidojuši kursus vai sadarbojušies ar mums, lai izveidotu kursus. Ir bijusi doma, ka mūsdienu darbaspēkam patiešām ir jābūt noteikta veida zināšanām, un tās ir daudz ātrāk nodrošināt, izmantojot tādu platformu kā Udacity, nekā parastā universitātē.

Pirmkārt, uzņēmumi izkļūt no tā, palīdzot pasaulei apgūt dažas prasmes. Bieži vien prasmes [attiecas] uz viņu pašu produktiem. Piemēram, Google par kursu fokusu izvēlējās HTML5, kas ir tīmekļa valoda, un Google pati par sevi ir ieinteresēta, lai vairāk cilvēku apgūtu HTML5. Bet viņi arī izrauj darbiniekus un praktikantus. Jebkurš no šiem uzņēmumiem ir noslēdzis darījumu, kas ļauj piekļūt labākajiem šo klašu studentiem. Iepriekš mēs atklājām, ka labākie šo klašu skolēni labvēlīgi konkurē ar labākajiem studentiem vadošajās ASV iestādēs. Un ļoti bieži mūsu klašu labākajiem skolēniem dažādu iemeslu dēļ — ģeogrāfisku, demogrāfisku — nebija piekļuves vadošajām ASV izglītības iestādēm. Vai dažreiz tas ir tikai kulturāls.

Šajos kursos tiek atklāti šie ārkārtīgi talantīgie studenti, viņi iemāca viņiem kaut ko ļoti svarīgu, dažas prasmes, un tad viņi kļūst ļoti nodarbināti. Esam tieši iekārtojuši darbā vairākus desmitus studentu, bet zinām simtiem cilvēku, kuri ar mūsu sertifikātiem atraduši darbu. Un tā ir tikai aisberga redzamā daļa.

Pie kādas tehnoloģijas jūs strādājat vai par kuru domājat, lai padarītu tiešsaistes kursus saistošākus vai interaktīvākus?

Mums patiešām ir jāstrādā pie mākslīgā intelekta, patiešām jāsaprot, piemēram, kur mēs varam ņemt studentu, ja viņam ir noteikta veida mācīšanās profils? Daļu no tā pašlaik veicam manuāli, tāpēc analizējam studentu profilus, prognozējam panākumu līmeni un pēc tam šobrīd manuāli iejaucamies, pamatojoties uz prognozēm, ko iegūstam no studentu profiliem. Bet mēs to vēl neesam automatizējuši. Tātad galu galā tas būs liels mākslīgā intelekta gabals, kas atrodas tur, vēros, kā jūs mācāties, un palīdzēs jums izvēlēties pareizo mācību vietu vai uzdevumu, lai jūs būtu efektīvāki un gūtu lielāku prieku.

Pēc cik ilga laika mēs tur nokļūsim?

Es domāju, ka vismaz gadu.

Kā tas varētu izskatīties Udacity?

Jūs varētu atnākt un tas var jums jautāt — labi, šeit ir problēma, aprēķiniet kādu interesantu ģeometrisku priekšlikumu vai atrisiniet vienādojumu kopu, un, kad jūs sākat rakstīt atbildi, tas var saprast: oho, jūs pat nezināt, kas ir daļskaitļi. . Tas nav pazemojošs pret jums, tas saka: labi, izbrauksim nelielu līkumu. paskatīsimies, vai varat veikt daļskaitļus. Un tad pēkšņi jūs saskaraties ar problēmu, kas ir daudz vieglāka. Varbūt jūs sapratāt pareizi, un tādā gadījumā sistēma var apsveikt, atgriezīsimies pie sākotnējā jautājuma. Vai varbūt jūs kļūdījāties, un tad nav jēgas uzdot jums sarežģītos jautājumus — daudz, daudz gudrāk ir uzdot jums vienkāršus jautājumus. Tas ir sava veida tas, ko dara labs pasniedzējs, vai ne?

Runājot par AI, kā jūs jūtaties par automatizētu vērtēšanu un atsauksmēm? Vai tas var kļūt tikpat prasmīgs vai labāks nekā cilvēka skolotājs?

Datorprogrammas greideri sauc par kompilatoru. Tas ir pareizi vai nepareizi, un ir datorprogrammas, kas var jums palīdzēt. Un pat tur tas nav pilnīgi triviāli. Ja vēlaties pierādīt teorēmu, nav pilnīgi skaidrs, kā teorēmu novērtēt, bet kopumā tas ir viegli. Salīdziniet to ar kritisku dialogu filozofijā, diskursu filozofijā. Šeit patiesi ir viņu valodas smalkums, kas nosaka visu un vēl vairāk — runa nav tikai par vērtēšanu, ne par vērtēšanu, bet arī par atgriezenisko saiti. Kad kāds raksta eseju, jūs vēlaties sniegt jēgpilnu atgriezenisko saiti, lai viņi varētu uzlabot. Esmu redzējis labus panākumus eseju vērtēšanā; Es neesmu redzējis gandrīz nekādu progresu kvalificētu atsauksmju jomā. Un šeit jums ir ļoti vienkāršs viedoklis — jums vienkārši ir, lai cilvēki to darītu. Pašlaik mūsu nodarbībās ir jāraksta esejas, un cilvēki šīs esejas vērtē, un, manuprāt, tas ir labi. Kāpēc ne? Šajā valstī ir daudz bezdarbnieku. Es nedomāju, ka tam visam jābūt datorizētam.

Kur, jūsuprāt, būs Udacity pēc pieciem gadiem?

Es domāju, ka mēs būsim gluži kā universitāte, bet mēs būsim universitāte 21. gadsimtam.

paslēpties