211service.com
STEM Boot Camp
Slava Kima
Trīs, divi, viens, EJ! Skolēni skrien pie galda ar krūzi mutē un zobu bakstāmo, dakšiņu vai karoti rokā, lai 10 sekunžu laikā dabūtu krūzēs pēc iespējas vairāk ēdiena. Tā ir pirmā bioloģijas nedēļas diena MIT BoSTEM Scholar’s Academy, un šodienas nodarbība ir par Darvina dabiskās atlases teoriju. Katrs skolēns ir atšķirīga žubīte, kas ēd ar cita veida knābi, un skrējiens palīdz uzzināt, kā iedzimtas variācijas un vides izmaiņas ietekmē atlasi. Studenti ir pazīstami ar frāzi spēcīgākā izdzīvošana, taču, veicot žubītes vingrinājumu, viņi saprot niansētāku un precīzāku atlases jēdzienu.
Es kopā ar Džošua Čārlzu Vudardu nodibināju BoSTEM akadēmiju, lai palīdzētu pārvarēt milzīgo mācību programmu plaisu lielpilsētu valsts vidusskolās, kurās galvenokārt apkalpo afroamerikāņu un latīņamerikāņu studentus no mājsaimniecībām ar zemiem ienākumiem. Lai gan iekšpilsētu studentu uzņemšanas līmenis koledžās ir ievērojami uzlabojies, koledžu absolvēšanas rādītāji joprojām ir ārkārtīgi zemi, jo īpaši STEM jomās (zinātne, tehnoloģijas, inženierzinātnes un matemātika). Tā kā ar īpašuma nodokļiem tiek finansētas vietējās valsts skolas, nabadzīgos apgabalos dzīvojošajām personām nav resursu, lai piedāvātu mācību programmu, kas sagatavotu studentus gūt panākumus koledžā.
The MIT BoSTEM zinātnieku akadēmija mērķis ir dot Greater Boston vidusskolas skolēniem, jo īpaši meitenēm un nepietiekami pārstāvētām minoritātēm, iespēju iegūt pieredzi STEM. Būdami studenti no Čikāgas nabadzīgās Dienvidsaidas, Džošs un es šajā projektā sniedzam tiešu zināšanas par pilsētas izglītības pieredzi. Pārvarot sociālos, finansiālos un akadēmiskos šķēršļus, mēs saprotam ticēt jūsu spējām sasniegt spēku. Mēs esam iemācījušies mainīt veiksmes paradigmu no ārējā (es to nevaru paveikt, jo esmu dzimis tādā situācijā) uz iekšējo (es nevaru to paveikt, jo es nestrādāju pietiekami smagi). Ar BoSTEM palīdzību mēs ceram ieaudzināt šīs vērtības savos studentos.
Mēs izmēģinājām BoSTEM akadēmiju MIT pilsētiņā 2017. gada vasarā kā četru nedēļu programmu 12 topošajiem otrā kursa studentiem un junioriem, kuri interesējas par STEM jomām. Džošs un es pieņēmām darbā piecus MIT studentus, lai tie kalpotu par kolēģiem instruktoriem, mentoriem un paraugiem. Tāpat kā mēs, viņi visi ir no etniskās, sociālās, finansiālās un akadēmiskās izcelsmes, kas ir līdzīgi Bostonas studentiem.
Mēs nolēmām izmantot apgrieztu pieeju klasē, pieprasot studentiem lasīt tekstus un skatīties tiešsaistes lekcijas pirms nodarbības. Tas ļaus mums izmantot kopā pavadīto laiku, lai demonstrētu zinātnes jēdzienu pielietojumu un sniegtu studentiem praktisku pieredzi, kas nepieciešama to izpratnei. Modelis veicināja aktīvu mācīšanos un vienaudžu mentoringu, un informācija, ko viņi uzzināja vakarā pirms katras nodarbības, palīdzēja viņiem gūt maksimālu labumu no tā, ko darījām kā grupai. Pētījumi liecina, ka apgrieztā klase atbilst plašāka audzēkņu loka vajadzībām nekā parastā pieeja un nodrošina augstākus standartizētos testu rezultātus.
Mēs katru nedēļu veltījām ķīmijai, bioloģijai, fizikai un datorzinātnēm, piedāvājot pārskatu par tēmām, ar kurām studenti saskarsies savos pirmajos koledžas gados. Četru nedēļu laikā mūsu skolēni salīdzināja dažādu enzīmu kinētiku, ekstrahēja aminoskābes un pielietoja savas jaunās programmēšanas zināšanas vienkāršam mikrokontrollerim Raspberry Pi. Trešdienās mēs koncentrējāmies uz studentu personīgo un profesionālo attīstību, sniedzot konsultācijas par uzņemšanu koledžā, daudzveidību un iekļaušanu, finanšu plānošanu, intervijām un darba ēnošanu.
Lai gan mūsu skolēni nesasniedza meistarību, viņi uzrādīja būtisku zināšanu pieaugumu katrā priekšmetā. Pārbaudēs, ko veicām pirms un pēc katras vienības, viņu ķīmijas rādītāji bija no 55 līdz 65 procentiem, bioloģijas rādītāji no 36 līdz 63 procentiem un fizikas rādītāji no 11 līdz 50 procentiem. Viņi arī iemācījās sniegt prezentācijas par recenzētiem žurnālu rakstiem un rakstīt konkursa CV.
Šogad mēs plānojam piedāvāt BoSTEM 25 studentiem astoņas nedēļas, kas ļaus mums sīkāk iedziļināties tajās pašās tēmās un būs vairāk laika praktiskiem eksperimentiem. Galu galā mēs ceram paplašināties uz citām pilsētām, kurās ir daudz mazākumtautību iedzīvotāju, un, iespējams, kādu dienu arī kopienās ar zemiem ienākumiem, kas nav mazākumtautības, lai palīdzētu audzināt nākamās paaudzes STEM līderus visā Amerikā.
Havjers Vedingtons2013. gadā absolvējis Perspectives-Calumet Čikāgā un Trīsvienības koledžu 2017. gadā. Viņš ir MIT Tye Lab zinātniskais līdzstrādnieks.