Uber izglītībai

2012. gadā Sebastians Thruns, automatizācijas un mākslīgā intelekta eksperts un bijušais Stenfordas universitātes profesors, kļuva par Udacity līdzdibinātāju un izpilddirektoru. Tur viņš rada sāncensi tradicionālajai pēcvidusskolas izglītībai: universitāti, kas koncentrējas uz mūžizglītību, ļoti mazās porcijās, pēc pieprasījuma un mobilā formātā.

Udacity nesen paziņotais Android nanodegree tika izveidots, ieguldot 4 miljonus ASV dolāru no Google. Tā ir sešu līdz deviņu mēnešu programma, kas studentiem maksā 200 USD mēnesī un sola viņiem iemācīt visu par programmēšanu operētājsistēmai Android, sākot no pamatiem līdz lietotņu izveidei. Projektus vērtē Udacity 300 globālo kodu pārskatītāju tīkls. Kā viņš skaidro Business Reports vecākajai redaktorei Nanetei Bērnsai, šie darbuzņēmēji ir galvenā Thrun pašreizējā Udacity vīzijas daļa — atkāpšanās no izplatītākā MOOC (masveida atvērtā tiešsaistes kursa) modeļa, ko uzņēmums sākotnēji, šķiet, ievēroja, un kurā profesori. lekciju un studenti patstāvīgi veic problēmas tiešsaistē.

Šķiet, ka viena no lielākajām tiešsaistes mācīšanās grūtībām ir iemācīt studentiem apgūt tēmu, kas ir grūti jebkurā klasē. Jūs sakāt, ka jūsu pieeja darbojas. Kā tas notiek?
Mēs ļoti dziļi ticam, ļoti kaislīgi ticam, ka mācīšanās darot pārspēj mācīšanos klausoties. Mēs uzskatām, ka galvenā pieredze, kas patiešām liek meistaram kaut ko darīt, kaut ko uzbūvēt, kaut ko izgudrot, kaut ko izstrādāt, kaut ko kodēt. Uzņēmumā Udacity mēs izveidojām Uber līdzīgu platformu. Izmantojot Uber, ikviens normāls cilvēks ar automašīnu var kļūt par vadītāju, un tagad, izmantojot Udacity, ikviens, kuram ir dators, var kļūt par globālu kodu pārskatītāju. Un koda pārskatītāja mehānika ir tāda pati: jums tiek maksāts par koda pārskatīšanu, un jūs novērtē jūsu skolēni. Mūsu globālie kodu pārbaudītāji vidēji no piecu punktu iespējamā rezultāta iegūst 4,8 punktus. Tie sniedz studentiem ļoti ieskatu un detalizētu, cilvēka līmeņa, ekspertu līmeņa pārskatu par viņu darbu, parasti divu stundu laikā, tostarp detalizētas atsauksmes par kodēšanas stilu, to, kas darbojas, kas nedarbojas utt. Tāpat kā Uber, arī mēs esam sakārtojuši finanšu rādītājus. Vislabāk pelnošais globālais kodu pārskatītājs nopelna vairāk nekā 17 000 dolāru mēnesī. Es to salīdzinu ar tipisku nepilna laika pasniedzēju ASV, kurš māca koledžā — viņi nopelna aptuveni 2000 USD mēnesī.

Universitātes ir kļuvušas arvien ekskluzīvākas… Nozare saka pretējo: padariet to pēc iespējas lētāku, lai mēs varētu sasniegt ikvienu.

Vai tas ir īpaši attiecināms uz kodēšanas mācīšanu? Vai tas var tikpat efektīvi izpausties arī citās jomās?
Es gribu būt uzmanīgs, lai nesaka katru jomu, bet daudzās jo daudzās jomās jūs mācāties darot, nevis klausoties. Jomas, kurās mēs nenodarbosimies, būtu kaut kas līdzīgs tenisam vai vijolei, kur jūsu pašu prakse ir absolūti būtiska. Bet visā manā dzīvē, godīgi sakot, lai tā būtu matemātika, vai tās būtu finanses; Esmu pabeidzis dažas medicīnas studijas, nesen kļuvu par pilotu un mācījos vadīt lidmašīnu — visos šajos pētījumos mehānisms ir diezgan līdzīgs: visefektīvākā mācību vide bieži vien ir tāda, kurā students var kaut ko praktizēt kāda cilvēka vadībā. pieredzējušāki un pēc tam saņem personalizētas atsauksmes par viņu veiktspēju.

Es domāju, ka tas ir digitāls veids, kā no jauna izveidot mentoringu vai apmācību, ko skolēns var veikt kopā ar skolotāju.
Mūsu dati liecina, ka šis īpašais cilvēka pieskāriens rada daudz dziļākus mācīšanās efektus. Mēs to īsti nevarējām izdarīt ar datoriem, jo ​​tie vēl nav pietiekami gudri. Jums ir ne tikai kāds, pie kā vērsties, kad jums nepieciešama palīdzība, bet arī kāds, kas sauktu jūs pie atbildības, un tam ir liela ietekme uz mācīšanos.

Jūs man teicāt, ka šie recenzenti varētu atrasties ASV, Indijā, Kanādā un jebkur.
Izmantojot Uber, jums ir jāatrodas tajā pašā pilsētā, lai vadītu cilvēku savā automašīnā. Izmantojot Udacity, jūs varat atrasties Čīlē un novērtēt kāda darbu Libānā, un cilvēks Libānā pat nezinātu, ka greiders atrodas Čīlē. Greidera spēja palikt tīklā, lai pelnītu naudu, ir tieši atkarīga no studentu mīlestības. Tāpēc viņš vai viņa patiešām smagi strādās, lai viņu pārskats būtu ārkārtīgi saprotams. Students vēlas ieskatu; viņi mums maksā naudu, lai saņemtu visprecīzākās atsauksmes. Dodot viņiem tiesības pārskatīt greideri, visi stimuli sakrīt.

Jūs bieži esat runājis par savu vēlmi demokratizēt izglītību, sasniegt plašu auditoriju un cilvēkus, kuriem citādi šāda veida izglītība nav pieejama, taču Udacity ir bizness. Jūs maksājat par savām nodarbībām, kamēr daudzi MOOC ir bezmaksas.
Izglītībai vajadzētu maksāt naudu sniegtā pakalpojuma dēļ. Tāpēc mēs nolēmām izvēlēties divus ceļus. Piekļuve mūsu saturam mums praktiski neko nemaksā — tā mums maksā apmēram 50 centus vienam studentam, un mēs nolēmām to vienkārši atdot. Ja atrodaties Centrālāfrikā un patiešām vēlaties iegūt izglītību, visu, kas mums ir viegli atkārtojams, mēs jums piešķiram bez maksas. Iemesls, kāpēc mēs to varam izdarīt, nebankrotējot, ir šāda veida freemium bizness.

Jums ir veiksmīga sadarbība ar Džordžijas Tehnoloģiju institūtu, taču daži no jūsu universitātēm neizdevās, un tagad jūs tikai pievienojat jaunas programmas, kas izstrādātas ar privāto nozari. Kāpēc jūs domājat, ka nevarētu gūt panākumus universitātēs?
Mēs izvēlējāmies doties uz rūpniecību, jo uzskatām, ka mācīšanās nākotne ir mūža garumā, nevis tikai vienreizēja. Mūsu rīcībā ir Darba statistikas departamenta dati, kas liecina, ka vidējā nodarbinātība darbā 2002. gadā bija 4,6 gadi. Mēs zinām, ka tas samazinās. Mēs zinām, ka cilvēkiem dzīves laikā ir septiņas dažādas karjeras. Rezultātā mums vajadzēja darīt divas lietas: padarīt mācību vienību mazāku par parasto grādu un padarīt to svaigāku par tradicionālo grādu. Google Android nanopakāpes beigās mēs mācām Android funkcijas, kuras jūs nevarat atrast nekur citur, kas tikko tika palaistas Android ierīcē. Google tagad rīko karjeras samitu, kurā uzaicina labākos studentus no Android nanodegree universitātes pilsētiņā, apmaksājot visus izdevumus, lai tiktos ar saviem inženieriem un personāla atlases speciālistiem. Mēs efektīvi veidojam alternatīvu ceļu uz nodarbinātību un alternatīvu esošajiem akreditācijas datiem.

Koledžas ir ļoti orientētas uz vecumu no 17 līdz 24 gadiem, bet tagad daudzās valstīs cilvēki dzīvo 70 līdz 80 gadus. Cilvēkiem vecumā no 30, 40 gadiem, militārpersonām, kas atgriežas [civilajā darbā], sievietēm, kuras audzina bērnus, kuras vēlas atgriezties darbā, visiem milzīgajiem darbaspēka faktoriem — šiem cilvēkiem nav nevienas izglītības vietas, ko es zinu par šo darbu. šī valsts. Ir milzīgs vakuums.

Universitātes ir kļuvušas arvien ekskluzīvākas. Patiesībā viņi lepojas ar savu ekskluzivitāti uzņemšanā, un rezultātā viņi piesaista labākos profesorus, jo vēlas strādāt ar labākajiem studentiem. Pastāv tīkla efekts, kas darbojas tikai ar ekskluzivitāti. Nozare saka pretējo: padariet to pēc iespējas lētāku, lai mēs varētu sasniegt ikvienu. Es domāju, ka tas ir daudz labāks saskaņojums.

paslēpties