Kā iPad patiesībā var palīdzēt bērniem iemācīties lasīt

Kategorija: Cilvēki un tehnoloģijas Ievietots 19. decembris

UZ pētījums Šodien žurnālā Developmental Psychology ir teikts, ka animēts teksts varētu padarīt e-grāmatas pārākas par fiziskām grāmatām.

Pētījums: Trīsdesmit pieci bērni vecumā no trīs līdz pieciem gadiem piedalījās trīs eksperimentu sērijā, izmantojot divas populāras bērnu grāmatas: Kaķa pidžama un Zoom City , abi autors Thacher Hurd. Pirmajā eksperimentā tika pārbaudīta izpratne un atmiņa pēc tam, kad viena bērnu grupa izlasīja grāmatu papīra versiju, salīdzinot rezultātus ar tiem bērniem, kuri lasīja iPad, kamēr e-grāmatas klausījās, kā bērni izklausās vārdus un animēja tos, kad bērns teica. tos pareizi. Otrajā eksperimentā tika salīdzināta statiskā e-grāmata (piemēram, Kindle) ar animēto versiju. Trešajā eksperimentā tika noskaidrots, vai animācija lapas sākumā vairāk palīdzēja atcerēties, nevis animācija, kad lasītājs pateica pareizo vārdu.

Animācija palīdz bērniem lasīt labāk. Pētījumā bērni, kuri lasīja tradicionālu papīra grāmatu, atcerējās 47% no lasītā. Grāmatas digitālā versija ar vārdu krājumu, kas, pareizi izrunājot, atdzīvojās, paaugstināja lasīšanas atcerēšanās līmeni līdz 60%. Gan otrajā, gan trešajā eksperimentā uzvarēja arī animācijas grāmata.

Kāpēc tas darbojas: Ēriks Tīsens, Kārnegija Melona psiholoģijas asociētais profesors un darba līdzautors, izmanto vārda kaķis piemēru. Pieredzējušāka lasītāja smadzenes, kas redz šo vārdu, automātiski to saistīs ar kaķu attēlu sēriju. Jaunākam lasītājam šādas pieredzes nav, un viņš var pieķerties izdomām, kas ir kaķis, nevis izprast kaķa lomu stāstā. Ir arī atlīdzība: jauka kaķu multfilma padara lasīšanu jautru.

Tātad, e-grāmatas ir lieliskas jauniem lasītājiem? Nav nepieciešams. Šī gada sākumā pētījumi liecināja, ka planšetdatoriem, kas paredzēti bērniem, bieži vien izraisījās konflikts starp vecākiem un bērniem un ka bērniem un viņu aprūpētājiem labāk bija lasīt grāmatas. Tīsens to atbalstīja. Es domāju, ka, lai gan mūsu e-grāmata ir noderīga, tā, iespējams, ir mazāk noderīga nekā mijiedarbība ar cilvēku, viņš saka.

Jautājums pārsniedz lasīšanu. Šķiet, ka daudzu dažādu priekšmetu mācīšanās ir sarežģīta un daudzos gadījumos apdraudēta izglītības tehnoloģiju pieauguma dēļ klasēs.

E-grāmatu inovācija būs milzīga. Sabiedrībā, kurā pieaugušajiem ir grūtāk veltīt laiku vienam pret vienu šādām aktivitātēm un bērniem ir arvien lielāka piekļuve tehnoloģijām, e-grāmatas kļūs arvien svarīgākas. Mūsu mērķis šajā pētījumā bija noskaidrot, vai tāds pats atvieglojums notiktu, ja bērns mijiedarbotos ar partneri, kas nav cilvēks, saka Thiessen.

Bet viņiem vēl tāls ceļš ejams. Tīsens saka, ka animācija [mēdz] tiek radīta tādā veidā, ka tās galu galā nedaudz novērš uzmanību, piemēram, mini spēles vai uznirstošās pogas, nevis tiek izmantotas, lai kļūtu par stāsta neatņemamu sastāvdaļu. Viņš uzsvēra, ka ģimenes, kurām ir pieejams daudz grāmatu un laika, ko pavadīt kopā ar saviem bērniem, bieži rada spēcīgākus lasītājus. Tomēr e-grāmatu un planšetdatoru cenas krītas, un tādu animētu e-grāmatu izstrāde, kas uzlabo lasīšanas prasmes, varētu būt noderīga nelabvēlīgā situācijā esošiem bērniem.