Pēkšņi attālais semestris

Kilians tiesa

ADCOVERBOY, izmantojot WIKIPEDIA, CC BY-SA 3.0





Pavasara semestra sākumā Institūts lūdza MIT kopienas locekļus, kuri tikko bija bijuši Ķīnā, 14 dienas sevi karantīnā, lai novērstu iespējamo Covid-19 izplatīšanos universitātes pilsētiņā. Kad februāra vidū apmēram 200 studenti atgriezās klasē no karantīnas bez simptomiem, Īans Veits, pamatstudiju un maģistrantūras izglītības vicekanclers, domāja: viss ir labi. Mums viss ir labi. Viņa atvieglojuma sajūta ilga trīs dienas.

Sāka veidoties jauni Covid-19 karstie punkti. Kopš janvāra sākuma rūpīgi uzraudzījusi epidēmijas izplatību, MIT medicīnas direktores Sesīlijas Stuopisas un ārkārtas situāciju vadības direktores Sūzenas Bleikas vadītā komanda saprata, ka vēl lielākam skaitam cilvēku, kas bijuši ārzemēs, būs jāiet karantīnā. Un drīz kļuva skaidrs, ka MIT bija jāsagatavojas reālajai iespējai, ka koronavīruss patiešām izplatīsies universitātes pilsētiņā.

Pirmdienas, 2. marta, vakarā Bleiks lūdza sešus MIT administratorus apvienot darba grupas, lai noskaidrotu, kā reaģēt, ja tas notiek. Viņi uzdeva trīs grupām izstrādāt plānu, kā turpināt darbu akadēmiskajās aprindās, pētniecībā un uzņēmējdarbībā, ja Covid-19 varētu traucēt MIT darbību. Vēl trīs koordinētu MIT medicīnisko reakciju, pārdomātu ietekmi uz studentiem un viņu dzīves situācijām un rīkotos saziņai. Būdams jaunizveidotās Akadēmiskās nepārtrauktības darba grupas (ACWG) priekšsēdētājs, Vaics sapulcināja 25 cilvēku komandu un trešdien sasauca savu pirmo sanāksmi.



Galvenā loma šajā komandā būtu MIT digitālo mācību dekānam, fizikas profesoram Krišnai Rajagopalam. Viņš atgādina, ka domāja, ka ACWG nedēļas pavadīs, lai izdomātu, kādus scenārijus plānot, un pēc tam vēl dažas nedēļas veltīs pašai plānošanai.

Izrādījās, ka laiks šādu plānu sastādīšanai būtu mērāms dienās, nevis nedēļās.

Vēl nebija skaidrs, kas notiks, taču bija skaidrs, ka mums ir jāpievērš uzmanība, saka Rajagopals. Un ar katru dienu tas kļuva skaidrāks. Ceturtdien, 5. martā, institūts paziņoja par visu MIT sponsorēto starptautisko ceļojumu aizliegumu un atcēla visas universitātes pilsētiņas K-12 programmas, tostarp Campus Preview Weekend, un visus neakadēmiskos pasākumus, kuros piedalījās 150 vai vairāk cilvēku.



Kad ACWG sāka scenāriju plānošanu, apakšgrupa, kas veltīta attālinātai mācīšanai un mācībām, iesaistījās plānošanā gandrīz visu diennakti, lai pārliecinātos, ka MIT vajadzības gadījumā ir gatava piedāvāt apmācības virtuāli.

Uzziniet, kā šīs MIT nodarbības kļuva virtuālas

Viņu tūlītējas bažas radīja 21 klase ar 150 vai vairāk skolēniem. Mēs domājām, ka, aizstājot lielākās lekcijas ar kaut ko tiešsaistē, mēs varētu skriet līdz pavasara brīvdienām un pavasara brīvdienās izdomāt, ko darīt tālāk, stāsta Rajagopals. Svētdien viņš un Veits teica mācībspēkiem, kas pasniedz šīs nodarbības, ka viņiem ir laiks līdz otrdienai, 10. martam, lai pārslēgtos uz tiešsaistes formātu. Daži atgrūda, sakot, ka tas ir par agru.

Bet tajā pašā dienā Bleiks piezvanīja Vaicam, lai pastāstītu viņam, ka sabiedrības veselības eksperti tagad iesaka sociālo distancēšanos. Tāpēc viņš mainīja ACWG fokusu. Tā vietā, lai plānotu dažādus scenārijus, viņiem būtu jāsagatavojas visdrīzāk paredzētā scenārija izpildei: attālinātai darbībai. Pirmdien bija skaidrs, ka mēs plānojām tikai vienu scenāriju: mēs gatavojamies iztukšot universitātes pilsētiņu, viņš saka. Tas bija tikai jautājums, kad.



Tajā pirmdien, 9. martā, Vaics ieviesa ikdienas 8:00 Zoom zvanu ar sākotnējo ACWG komandu, kā arī visiem MIT dekāniem un nodaļu vadītājiem, daudziem fakultātes komiteju priekšsēdētājiem un asociētajiem nodaļu vadītājiem un galvenajiem darbiniekiem — kopā aptuveni 130 cilvēku. Mēs, iespējams, ieteiksim studentiem doties mājās un palikt mājās, Veits paziņoja pirmajā zvanā. Es patiesi ceru, ka mēs iegūsim pavasara brīvdienas, bet es nezinu, vai tas notiks.

Pirmdienas vakarā bija skaidrs, ka tā nebūs. Otrdienas rītā pulksten 7:45 MIT aicināja beigt nodarbības piektdien, 13. datumā, un nosūtīt studentus mājās uz atlikušo semestra daļu. Tā rīta zvana laikā Stuopis salīdzināja MIT kopmītnes, no kurām deviņās ir vairāk nekā 250 studentu, ar kruīzu kuģiem. To iztukšošana samazinātu cilvēku blīvumu universitātes pilsētiņā, lai nodrošinātu sociālo distancēšanos. (Gradas studenti varētu palikt, bet tie, kas varētu atstāt universitātes pilsētiņu un strādāt attālināti, būtu mudināti to darīt.) Mēs uzskatām, ka tas ir labākais veids, kā saglabāt katra kopienas locekļa veselību, viņa teica.


Ian Waitz, bakalaura un maģistrantūras izglītības vicekanclers, vada Akadēmiskās nepārtrauktības darba grupu.



LILIJA PAKETE

Lēmums tiks paziņots vēlāk tajā pašā dienā, un tikmēr būs jāatbild uz daudziem jautājumiem. Bija miljoniem seku, saka Vaics. Viņš to salīdzina ar tehnisku problēmu, kas prasa daudzus soļus, lai gan jūs zināt atbildi jau pašā sākumā. Mēs viņiem teicām atbildi: Labi, mēs pārvietosim visus no universitātes pilsētiņas; mēs beigsim nodarbības nedēļu agrāk. Taču šīs problēmas atrisināšanai bija jāveic 20 soļi, ko mēs vēl nebijām atrisinājuši, viņš saka. Viņiem bija jānoskaidro, ko lēmums nozīmē tādām lietām kā finansiāla palīdzība, mājoklis un ēdināšana, kā arī to, kā izmitināt studentus, kuri nevarēja droši atgriezties mājās. Mēs pavadījām dienu, mēģinot atrisināt problēmu, kas ir grūta, lai mēs varētu to pierakstīt un sniegt [detaļas] cilvēkiem, viņš saka.

Viens no ievērojamākajiem lēmumiem bija tāds, ka papildus mājokļa un ēdināšanas maksas atmaksai atlikušajā semestrī Institūts pārvērš finansiālās palīdzības līdzekļus, kas segtu mājokli un ēdināšanu, skaidras naudas maksājumos, kas tika tieši saņemti pašiem studentiem. Veits saka, ka, lai gan varētu šķist dīvaini atmaksāt cilvēkiem naudu, ko viņi nebija samaksājuši, viņš un Stjuarts Šmills '86, uzņemšanas un studentu finanšu pakalpojumu dekāns, un kanclere Sindija Bārnhārta, SM '86, PhD '88, saprata, ka šie studenti ' ģimenēm varētu būt nepieciešami līdzekļi, ņemot vērā Covid-19 izraisītos ekonomiskos satricinājumus. Tā patiešām bija MIT lieta, saka Veits, nosaucot to par lēmumu, ar kuru MIT vajadzētu lepoties.

Pirmdien bija skaidrs, ka mēs plānojām tikai vienu scenāriju: mēs gatavojamies iztukšot universitātes pilsētiņu. Tas bija tikai jautājums, kad.

Otrdienas vēlā pēcpusdienā studenti bija saņēmuši e-pastu no prezidenta L. Rafaela Reifa, kurā teikts, ka piektdiena būs pēdējā mācību diena universitātes pilsētiņā. Studentiem bija jādodas prom nākamajā otrdienā, un viņi nevarēja atgriezties pēc pavasara brīvlaika. Pārējā semestra daļa tiktu mācīta tiešsaistē.

Ziņām iegrimstot, grupa studentu pulcējās Kiliankortā, lai uz episku katarsiskas kliegšanas sesiju. Kad kāds pacēla Purell dozatoru gaisā, virs galvas slējās tumši mākoņi, atspoguļojot vispārējo noskaņojumu. Semestris būtu jāpabeidz tūkstošiem guļamistabu, kas izkaisītas pa visu pasauli, nevis draugu kompānijā, kas atrodas gaitenī, vai citiem neiespējamo p-komplektu risinātājiem. Iespējams, ka IHTFP ir iekalts viņu misiņa žurkās, taču neviens nevēlējās atlikušo semestri pavadīt kaut kur citur.

11. martā Pasaules Veselības organizācija Covid-19 pasludināja par pandēmiju. Studenti sakravāja savas istabas un atvadījās starp atlikušajām klasēm, jo ​​darbinieki, mācībspēku padomnieki, māju vadītāji un GRA nenogurstoši strādāja, lai palīdzētu viņiem izvākties.

Līdz ceturtdienai Covid-19 gadījumu skaits Bostonas daļā bija dubultojies, un Masačūsetsā tika izsludināts ārkārtas stāvoklis. Visiem MIT darbiniekiem, kuri to varēja izdarīt, tika lūgts sākt strādāt mājās.

Waitz komanda saprata, ka ļaut studentiem palikt līdz otrdienai bija pārāk riskanti. Sjūzija Nelsone, studentu dzīves dekāne, sacīja, ka varētu paātrināt plānu viņus pārvietot no universitātes pilsētiņas, un Reifs apstiprināja stratēģiju pulksten 18. Piektdien nodarbības tiktu atceltas; MIT maksātu par studentu iepakoto priekšmetu glabāšanu un subsidētu ceļa izdevumus, lai palīdzētu viņiem doties prom līdz svētdienas vakaram. Kad viena ACWG vadītā grupa izstrādāja ziņojumu studentiem, lai to nodotu, citas veidoja veidlapu studentiem izdevumu iesniegšanai un biļešu sistēmu visu pieprasījumu uztveršanai. Tajā vakarā pulksten 10:30 viņi nosūtīja paziņojumu ar saiti uz veidlapu MIT konsultatīvajā brīdinājumā. Mums nebija pozitīvu gadījumu, bet cilvēkiem vajadzēja doties prom, nevis pavadīt piecas dienas un atvadīties no universitātes pilsētiņas, saka Vaics.

Piektdien, 13. datumā, visi maģistrantūras studenti, kuri varēja veikt pētījumu attālināti, tika lūgti sākt to darīt. 15. datumā PI tika lūgts samazināt pētniecību universitātes pilsētiņā, lai līdz 20. datumam sasniegtu 10–20% no normālā laboratorijas blīvuma. Tas nozīmēja pāreju uz attālinātu darbu, kad vien iespējams, un ļāva universitātes pilsētiņā turpināt tikai būtiskus pētījumus, piemēram, laboratorijas darbus, kuru pārtraukšanas rezultātā tiktu zaudēti ievērojami dati un paraugi, darbs, lai uzturētu kritisko aprīkojumu un drošu gaidīšanas režīmu laboratorijās, kā arī Covid-19. darbs, kas varētu risināt pašreizējo krīzi.

Dienas vai divu laikā universitātes pilsētiņa lielā mērā iztukšojās. Palika tikai nepieciešamie darbinieki un aptuveni 200 studenti, kuri nevarēja atgriezties mājās, aptuveni 1300 absolventu un 500 partneri, laulātie un bērni. Nedēļas laikā MIT pieņēma lēmumu pārvietot lielas lekcijas tiešsaistē, lai samazinātu pētniecību un nosūtītu mājās bakalaura un aptuveni 10 000 darbinieku.

Likās, ka kādu dienu mēs kaut ko izlemsim, bet nākamajā dienā sapratīsim, ka ar to nepietiek. Un tad nākamajā dienā saproti to ka nebija pietiekami, Veits saka. Cilvēku aizbraukšana aizsargāja MIT kopienas un apkārtējās kopienas drošību.

Divas trešdaļas ir kārtībā

Agrā pavasara brīvlaika sākums deva mācībspēkiem divas nedēļas, lai plānotu pēkšņi attālo semestri.

Tā kā 1251 nodarbība bija tiešsaistē, tehniskās infrastruktūras uzlabošana bija ļoti svarīga. Dažu dienu laikā Marks Silis, informācijas sistēmu un tehnoloģiju (IS&T) prezidents, sadarbojās ar savu komandu, lai vienotos par universitātes mēroga licencēm Zoom, Slack un vairākiem akadēmiskiem rīkiem. Viņi arī palielināja Dropbox piešķīrumus failu glabāšanai un sadarbojās ar Studentu dzīves nodaļu, lai studentiem, kuriem tie bija nepieciešami, nodrošinātu klēpjdatorus un Wi-Fi karstos punktus.

Tikmēr ķīmijas profesors un fakultātes vadītājs Riks Danheizers bija atzinis, ka ir jāpārdomā MIT klasifikācijas politika. Ne visi skolēni atrastos mācībām labvēlīgā vidē. Un mācībspēki vadīs nodarbības no mājām, daudzi pirmo reizi mācīs tiešsaistē, un nav daudz laika sagatavoties. Daži varētu žonglēt šos pienākumus ar vecāku pienākumiem. Danheizera komanda secināja, ka šajos apstākļos nebūtu iespējams godīgi piešķirt atzīmes burtiem. Institūts kļuva par vienu no pirmajām skolām, kas noteica vispārēju ieskaiti/bez ieraksta vērtēšanu semestrī (drīz tam sekos Kolumbija, Hārvarda un citas). Ir svarīgi, lai mēs vairāk nekā jebkad agrāk koncentrētos uz mācīšanos, nevis uz atzīmju vērtēšanu, cenšoties saglabāt klasisko stingrību, vienlaikus mazāk uztraucoties par atzīmēm, Danheizers skaidroja virtuālajā MIT rātsnama sanāksmē 7. aprīlī. Mums ir pilnībā jāuzticas mūsu studentu motivācijai.

Bet mācībspēkiem joprojām bija jāizdomā, kā vadīt nodarbības attālināti. MIT aizsāka OpenCourseWare 2002. gadā un 2012. gadā uzsāka MITx tiešsaistes mācību platformu, taču, neskatoties uz to, tikai aptuveni 20% MIT mācībspēku ir izstrādājuši MITx kursus, norāda Rajagopal. Viņš saka, ka MIT ir vietas, kur cilvēki ir daudz domājuši par to, kā patiešām labi mācīt tiešsaistē. Bet lielākā daļa no 1000 mācībspēkiem nekad par to nebija domājuši, un tas bija jādara divu nedēļu laikā.

Nebūtu bijis iespējams izveidot augstas klases video visām 1251 klasēm. Katedras lemtu par savām metodēm, un mācībspēkiem varētu nākties improvizēt. Veits ieteica izmantot pildspalvas nazi un sērkociņu grāmatu, piemēram, fotografēt lekciju pierakstus ar tālruni un nosūtīt tos studentiem.

11. martā, savā pēdējā dienā universitātes pilsētiņā, Rajagopal izveidoja video, kurā viņš izvirzīja cerības un sniedza padomus mācībspēkiem. Viņš viņiem teica, ka nodarbību atkārtošana tiešsaistē 100% apmērā, sagatavojoties tikai divām nedēļām, ir nereāla — ikvienam būtu jāiegūst sava versija, ko viņš nosauca par divām trešdaļām. Daudziem tas varētu nozīmēt atteikšanos no tradicionālās lekcijas.

Krišna Rajagopals


Krišna Rajagopals, digitālās mācīšanās dekāns, saka, ka tiešsaistes mācīšanai ir jāpārdomā mācību mērķi.

MIT FIZIKAS NODAĻA

Lai gan garas lekcijas var noderēt klātienē, 50 minūšu garas lekcijas skatīšanās, izmantojot tālummaiņu, var būt nāvējoša. Rajagopals saka, ka tiešsaistes nodarbības ir labāk sadalīt septiņu līdz 10 minūšu garās daļās neatkarīgi no tā, vai tās tiek piegādātas tiešraidē vai izliktas studentiem, lai tās jebkurā laikā varētu skatīt. Neviens nevar pievērst uzmanību ilgāk par to, viņš saka. Un tiešraides sesijās ir svarīgi apvienot lietas, kas aktīvi iesaista skolēnus, piemēram, pārtraukuma sesijas vai aptaujas, uz kurām viņi var atbildēt, turot pirkstus.

Šerila Bārnsa, Open Learning direktore izglītības iestādēs, un Dženeta Rankina, Teaching and Learning Lab direktore, vadīja tīmekļseminārus par attālo apmācību un izveidoja Teach Remote vietni ar kurētiem resursiem. (Viņi arī izveidoja a pūļa vietne ļaujot ikvienam publicēt paraugprakses piemērus, piemēram, padomus par tālummaiņas izmantošanu ar mazu joslas platumu, kā arī citu studentiem paredzētu attālināto mācību resursu vietni.)

MIT digitālās mācību laboratorijas (DLL) stipendiāti, kas palīdz mācībspēkiem izstrādāt MITx nodarbības, arī pieteicās palīdzēt. Pēcpusdienā tika pieņemts lēmums par attālināto darbību. Humanitāro, mākslas un sociālo zinātņu skolas (SHASS) DLL stipendiāte Megana Perdjū izstrādāja divu stundu avārijas kursu, lai palīdzētu mācībspēkiem novirzīt nodarbības tiešsaistē. Pēc tam viņa astoņu dienu laikā sniedza 15 seminārus SHASS nodaļām, kam sekoja nedēļu trīs līdz četras apmācības mazām grupām dienā. Viņa arī dalījās savos materiālos ar DLL stipendiātiem citur universitātes pilsētiņā, lai viņi varētu piedāvāt līdzīgas darbnīcas.

Jūs varētu domāt, ka fiziskās pilsētiņas neesamība liktu jums justies, ka pilsētiņa ir svarīga. Bet svarīgi ir tajā iesaistītie cilvēki.

Fakultāte kļuva radoša. Vairākas nodaļas izmantoja to, ka absolventiem bija atļauts palikt universitātes pilsētiņā pēc studentu aiziešanas. Smadzeņu un kognitīvo zinātņu docente Glorija Čoja nosūtīja laboratorijā TA, lai veiktu pārējos semestra eksperimentus un vāktu datus 9.12. klasei (eksperimentālā molekulārā neirobioloģija). Pēc tam TA meklēja YouTube videoklipus ar lielāko daļu šo klasisko eksperimentu. Kad nodarbības atsākās, studenti varēja praktiski veikt savas laboratorijas, skatoties videoklipus un pēc tam izmantojot absolventu savāktos neapstrādātos datus, lai veiktu analīzi un rakstītu laboratorijas ziņojumus. Tāpat dažas ķīmijas inženierijas kursu komandas uzņēma videomateriālus, kuros TA veic eksperimentus. Un citi, piemēram, vecākā pasniedzēja Lodoviča Illari, jau bija izstrādājuši virtuālās laboratorijas rīkus. Kamēr studenti viņas 12.307 (Laika un klimata laboratorija) klasē parasti veic laikapstākļu simulācijas eksperimentus laboratorijā, lai labāk izprastu teoriju, kas ir aiz tiem, viņa varēja izmantot virtuālos laikapstākļu vizualizācijas rīkus, ko bija izveidojuši viņa un EAPS profesors Džons Māršals un pētnieks Bils Makkenna. lielākām klasēm, kas balstās uz demonstrācijām.

Daži mācībspēki, kas plaši izmanto tāfeles, vēlējās turpināt lasīt lekcijas tukšās zālēs. Bārnsa komanda to atbalstīja, līdz piekļuve universitātes pilsētiņai kļuva ierobežota, un tikai dažiem profesoriem tika piešķirta atļauja. Dažas no šīm klasēm ietver patiešām garus vienādojumus, skaidro Bārnss. Tos būtu grūti ievietot ekrānā: kā viņa teica, astoņas platas tāfeles nevar aizstāt.

Citi atrada veidus, kā pielāgoties mājās. Savai atgriezeniskās saites sistēmu projektēšanas klasei elektrotehnikas un datorzinātņu profesors Džeikobs Vaits izveidoja pagaidu lekciju zāli. Viņš var skraidīt uz tāfeles, levitēt magnētus un anotēt grafikus no nedaudz nestabilas sistēmas tiešraides demonstrācijas, kamēr studenti skatās un uzdod jautājumus, izmantojot tērzēšanu.

Negaidīti ieguvumi

Pirmajā sanāksmē plkst. 8:00 pēc nodarbību atsākšanas tiešsaistē 30. martā diskusija par to, kā tas notiek, nebija par sistēmas avārijām vai tehniskām kļūmēm. Viss IT darbojās, saka Rajagopals. Tā vietā mums bija 10 minūšu ilgas debates par pedagoģiju un labu mācīšanas praksi. Tajā pašā nedēļā vairāk nekā 500 brīvprātīgo darbinieku un mācībspēku panākumu treneru, kas tika pieņemti darbā dažu dienu laikā, sāka iknedēļas reģistrēšanās sanāksmes ar studentiem, lai piedāvātu atbalstu.

Attālā semestra puse atklāja dažas negaidītas tiešsaistes mācīšanās priekšrocības. Rajagopal piemin vienu lekciju nodarbību, kas parasti notiek 26.–100. gadā, un kurā neviens nekad nepacēla roku, lai uzdotu jautājumu. Taču skolēni sāka izmantot tērzēšanas funkciju programmā Zoom tieši šim nolūkam. TA sāka uzraudzīt tērzēšanu, vai nav jautājumu, un pārtrauca darbību, lai ļautu profesoram skaidrāk izskaidrot lietas. Tas nenozīmē, ka klasēm ir jāizmanto tālummaiņa universitātes pilsētiņā, saka Rajagopals, taču tas nozīmē, ka, ja jūs lasāt lekcijas 26–100, labāk ir atrast veidu, kā uzdot jautājumus.

Bārnss saka, ka daži profesori secināja, ka tiešraides lekcijas ne vienmēr ir labākais laiks, ko pasniedzēji un studenti pavada kopā. Ierakstīto lekciju piešķiršana pirms stundas ļauj aktīvāk sazināties ar studentiem nodarbības laikā. Lielākoties cilvēki nemācās klausoties, viņa saka, piebilstot, ka studentiem iespēju praktizēt materiālu un specifisku atgriezenisko saiti nodrošina visbagātīgāko mācību pieredzi.

Jūs varētu domāt, ka fiziskās universitātes pilsētiņas neesamība liktu jums justies svarīgai, saka Vaics. Bet patiesībā ir otrādi. Jūs saprotat, ka svarīgi ir cilvēki, kas tajā atrodas.

Tā kā pavasara semestris beidzās ar klēpjdatoriem visā pasaulē, Veits vadīja komandu, kas plānoja dažādus rudens scenārijus, sākot no ikviena atgriešanās universitātes pilsētiņā (maz ticams) līdz pilnīgai lietošanai tiešsaistē (ko neviens nevēlas) un vairākus starplaikā, piemēram, puse studentu uz pusi laika. Skolēniem tika lūgts izvērtēt ideju banku We Solve for Fall. Lēmums, kas balstīts uz sabiedrības veselības vadlīnijām, bija paredzēts jūlija sākumā.

Sandžajs Sarma, Open Learning viceprezidents un mašīnbūves profesors, aprīlī virtuālajā rātsnamā runāja par to, cik grūti ir no jauna izveidot MIT pieredzi tiešsaistē. Viņš teica, ka universitātes pilsētiņā ir ļoti īpaša maģija. Un tad viņš jautri sajauca divas ģeķīgas kultūras atsauces tādā veidā, kas izklausījās patiesi ikvienam, kas bija pielīmēts pie datora ekrāna, nevis sita plecus bezgalīgajā: Cūkkārpa nav tas pats bez burvjiem. Un mēs ar nepacietību gaidīsim jūs visus atpakaļ uz zvaigžņu kuģa tilta Uzņēmums .

paslēpties